- 相關(guān)推薦
情境教學(xué)中的中學(xué)化學(xué)探討的論文
課堂情境是由學(xué)生學(xué)習(xí)的心理情境，教師教的心理情境構(gòu)成的。課堂氣氛是融洽還是冷漠，是活躍還是沉悶，將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或消極影響。為此，教師就要投入，傾注一定的情感，上課伊始就要展現(xiàn)，演繹中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)蘊(yùn)的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)學(xué)生善于探究，鼓勵(lì)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，處理好課堂教學(xué)的動(dòng)與靜，冷與熱，寬與嚴(yán)的關(guān)系，使課堂情境始終處于融洽、和諧、穩(wěn)定、持久的狀態(tài)。
學(xué)生學(xué)的心理情境是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為規(guī)范，組織紀(jì)律性，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊敬師長(zhǎng)，互學(xué)互勵(lì)等方面表現(xiàn)出來的。教師教的心理情境是由教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格、治學(xué)精神、管理方式，特別是道德品質(zhì)和行為等多種因素構(gòu)成的。教師的心理情境對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展和品行的形成起著重要的作用。教師心理素質(zhì)的優(yōu)化，業(yè)務(wù)能力的不斷提高，良好的道德品質(zhì)的展現(xiàn)，是維護(hù)和發(fā)展課堂良好情境的決定因素。因此，在化學(xué)教學(xué)中，如何搞好情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，就是一個(gè)值得認(rèn)真研究的問題。下面根據(jù)我在化學(xué)教學(xué)中的體會(huì)，在融合他人研究成果的基礎(chǔ)上，談幾點(diǎn)看法：
1．人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂情境的前提
教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強(qiáng)的說服力、感染力，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。所以，教師要不斷完善自我，形成和發(fā)展優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，完善個(gè)人的人格�；瘜W(xué)教學(xué)也一樣，有關(guān)研究表明，教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生的智力發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生作為受教育者，其人格是確定學(xué)習(xí)自信的前提，學(xué)生的人格得到教師的尊重，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)、積極性才能煥發(fā)出來。因而在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的人格，不使用過激的語言，要營(yíng)造和諧愉快的課堂氣氛。在課堂上，要表揚(yáng)多于批評(píng)，批評(píng)力求含蓄，保護(hù)學(xué)生的自尊心、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。如：在提問時(shí)，對(duì)基本正確，但不盡完善的答案可以用“不錯(cuò)，誰能講得更好？”對(duì)不完整答案用“誰能幫他補(bǔ)充？"錯(cuò)誤的答案用“誰與他的想法不同？為什么？”要記住，榜樣的力量是無窮的。
2．情感是創(chuàng)設(shè)良好課堂情境的條件
教書育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工作。知識(shí)的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。心理學(xué)研究證明：“人們友誼的深淺，感情的好壞，對(duì)交流思維有極重要的影響。”教與學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。愉悅的情感體驗(yàn)可以轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。
如果沒有一個(gè)相互融洽，相互尊重的情感，就不會(huì)有默契的配合。
我常發(fā)現(xiàn)學(xué)生若喜歡某位老師，會(huì)從喜歡他的知識(shí)淵博到喜歡他的氣質(zhì)；從喜歡他的風(fēng)度到喜歡他的語言；由喜歡老師到愿意上他的課，到喜歡他所教的學(xué)科，也是相互尊重的結(jié)果。在化學(xué)教學(xué)中，即使你的化學(xué)知識(shí)再淵博，如果和學(xué)生沒有良好的情感交流，也不容易使學(xué)生喜歡你的教學(xué)。很難想象一個(gè)態(tài)度嚴(yán)厲，把學(xué)生看成是受我管制的孩子，我的話就是命令，動(dòng)輒訓(xùn)斥，施加壓力的化學(xué)教師能贏得學(xué)生的愛戴，能夠把化學(xué)課上好，尤其是當(dāng)今青少年由于生活環(huán)境的改變，往往有很強(qiáng)的自我意識(shí)，一旦學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒，即使一流的化學(xué)教師也只能教出末流的學(xué)生，這是人所共知的常識(shí)。怎樣創(chuàng)設(shè)師生交流的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生情感的共鳴和協(xié)調(diào)，首先，教師必須對(duì)自己所從事的工作充滿激情，要精神飽滿的走上講臺(tái)。因?yàn)樗囆g(shù)最本質(zhì)的東西，是以情感人，教學(xué)既是一門藝術(shù)，當(dāng)然也應(yīng)如此。化學(xué)雖然抽象，但可以把它具體化、趣味化，一個(gè)游戲，一個(gè)謎語都可以產(chǎn)生良好的課堂氣氛。如學(xué)習(xí)“空氣”一節(jié)時(shí)，可給出“看不見摸不著，無顏色無味道，動(dòng)植物一刻離不了”的謎面，大家會(huì)踴躍競(jìng)猜謎語。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，得出謎底——空氣。激情是一切藝術(shù)風(fēng)格之母。作為教師應(yīng)懷著對(duì)事業(yè)的執(zhí)著之情，精神飽滿，端正瀟灑、穩(wěn)定大方地走上講臺(tái)，使學(xué)生精神為之振奮，迅速集中注意力，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。其次，教師要有豐富、美好的表情。我常常用親切的目光、慈祥的微笑來創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。一進(jìn)教室用會(huì)說話的目光掃視全體學(xué)生，暗示每一個(gè)學(xué)生講課開始了。當(dāng)學(xué)生走神時(shí)，以嚴(yán)肅的目光注視他，引起學(xué)生自覺集中注意力；每當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，我總是投以慈祥、鼓勵(lì)的目光，使學(xué)生緊張心情得到放松，智慧的火花得以噴發(fā)�？傊�，教師豐富的表情，可以牽動(dòng)學(xué)生的思想情感，激蕩著學(xué)生情感的海洋。教與學(xué)的主體是人，情感是教學(xué)主體的紐帶，融洽和諧的師生關(guān)系是教學(xué)順利有效運(yùn)行的重要條件
3．興趣是創(chuàng)設(shè)課堂情境的內(nèi)在動(dòng)力
興趣是一個(gè)人傾向于注意認(rèn)識(shí)某種事物和研究某種事物一種心理活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。中學(xué)生意志力較差、情緒不穩(wěn)定，注意力易分散，教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)我常采用幽默的語言、富有情趣的事例，趣味實(shí)驗(yàn)……等來激發(fā)學(xué)生求知欲望，引起學(xué)生的無意注意，使學(xué)生各種感官處于最活躍的狀態(tài)，以最佳的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如：初中化學(xué)講燃燒時(shí)形容為“轟轟烈烈”的氧化，緩慢氧化稱為“悄悄地”氧化，幽默的描述，生動(dòng)的語言，留下深刻的印象。又如在講氣體提純時(shí)，學(xué)生對(duì)先洗氣后干燥顛倒不得，不求甚解。若以洗衣為例，小問一句，將衣服先曬干再放入水中如何？學(xué)生必須頓開茅塞，久記不忘。
總之，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境是一個(gè)值得重視和探究的話題，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)積極健康的學(xué)生心理，都具有積極重要的意義。
【情境教學(xué)中的中學(xué)化學(xué)探討的論文】相關(guān)文章：
社區(qū)、自然情境中的美術(shù)教育活動(dòng)的案例探討論文11-11
淺談德育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透論文01-19
音樂教學(xué)中的美感教育探討論文12-01
音樂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理探討論文04-25
物流教學(xué)中的案例教學(xué)法探討論文11-16
生物教學(xué)中探究式教學(xué)活動(dòng)探討論文11-17
情境再現(xiàn)在高中物理教學(xué)中的作用論文范文11-14
在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探討論文11-19
生物課堂上的情境教學(xué)論文11-17