如何改進大學(xué)無機化學(xué)的教學(xué)論文

時間：2024-08-06 09:39:33 化學(xué)畢業(yè)論文我要投稿

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　　無機化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中古老的分支學(xué)科之一，同時又是發(fā)展迅速、充滿活力的科學(xué)[1].從發(fā)展歷史來看，化學(xué)一開始實際上就是無機化學(xué)，化學(xué)中一些最重要的基本概念和規(guī)律（如元素、分子、化合、分解等），大多數(shù)是在無機化學(xué)早期的發(fā)展過程中形成和發(fā)現(xiàn)的[2].近年來，無機化學(xué)出現(xiàn)許多新的理論、新的研究方法。并與其他學(xué)科相互交叉融合、發(fā)展出一系列邊緣學(xué)科，有了大量的新成果和性能優(yōu)異的無機材料，而當(dāng)前的無機化學(xué)課程很少涉及到這些新的進展，教學(xué)方式和內(nèi)容顯得陳舊。即不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不利于學(xué)生開闊化學(xué)視野和了解科學(xué)前沿。

如何改進大學(xué)無機化學(xué)的教學(xué)論文

　　隨著社會對高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的迫切需求，要求學(xué)生不僅要掌握無機化學(xué)的基本理論和元素化學(xué)等內(nèi)容，還要具備創(chuàng)新意識、團隊意識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和語言表達(dá)等能力。無機化學(xué)作為化學(xué)、化工、冶金、制藥、材料、生物、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科多專業(yè)高等教育的第一門化學(xué)課程，又是大一學(xué)生的必修課，可以認(rèn)為是其本科階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，其重要性毋庸置疑。目前各個高校都在進行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。由于高考壓力，高中階段教師往往重視傳授化學(xué)知識，忽視培養(yǎng)學(xué)生的其他素質(zhì)。教學(xué)改革在使新生能夠盡快的適應(yīng)由高中教學(xué)模式到大學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以及引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力等方面起著重要的作用。因此，關(guān)于無機化學(xué)教學(xué)改革一直是國內(nèi)外很多教育工作者討論的熱點。早在上世紀(jì)五六十年代，俄亥俄州立大學(xué) Harry H. Sisler教授探討了無機化學(xué)是一門尚未開發(fā)的課堂資源[3],隨后德國L. F.Audrieth 和 R. J. A. Ono 教授分析探討了德國大學(xué)中的無機化學(xué)教學(xué)問題[4].近年來國內(nèi)不少專家學(xué)者在教學(xué)改革理論方面做了大量工作，如 2014 年山西師大高昆提出可視化教改的新舉措，即學(xué)生通過云存儲、微信及 QQ 群等方式分享教師課件資源的一種新型教學(xué)形式[5].2015 年廣西大學(xué)周艷玲教授在“無機化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)”中提到教師必須提高課堂教學(xué)藝術(shù)，使得學(xué)生在接受藝術(shù)美的環(huán)境中獲得知識[6].然而，近些年高校教學(xué)的改革增加了許多新興的學(xué)科，卻也使得大部分學(xué)校的基礎(chǔ)主干課程的課時量明顯減少。再加無機化學(xué)的課程內(nèi)容多而復(fù)雜，既涉及到化學(xué)熱力學(xué)和動力學(xué)部分，又包涵了原子、分子、固體及配合物的結(jié)構(gòu)部分，還有大量的元素化學(xué)和無機化合物性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容和后續(xù)的物理化學(xué)、分析化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)等課程有很多交叉部分。教學(xué)過程中，每節(jié)課講述的信息量非常大，內(nèi)容博而廣，大一新生很難適應(yīng)，感覺知識點凌亂而繁瑣、內(nèi)容“雜、亂、多”,無法抓住學(xué)習(xí)重點，教學(xué)效果很不理想。因此，完善無機化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點、改進教學(xué)方法勢在必行。

　　本文結(jié)合高校大一新生的特點，通過作者多年的教學(xué)經(jīng)驗和近年來無機化學(xué)教研室的教學(xué)改革探索和教學(xué)實踐，闡述了作者在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生團隊意識、加強理論聯(lián)系實踐和注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面的嘗試和效果，及增強課堂教學(xué)的藝術(shù)性等一些列教學(xué)改革方面的見解。以期調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對化學(xué)的興趣，全面提高無機化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

　　隨著社會的快速發(fā)展，競爭日益加劇，創(chuàng)新對于各行各業(yè)的發(fā)展尤為重要。高等學(xué)校應(yīng)與時俱進，進行教學(xué)改革，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，為國家的發(fā)展、民族的復(fù)興做出貢獻(xiàn)。在課堂教學(xué)中，改進教學(xué)方式重視設(shè)計有關(guān)創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備問題，創(chuàng)設(shè)刺激學(xué)生積極思維的情境，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。對于課堂創(chuàng)設(shè)的“問題”要注意其導(dǎo)向性、可行性和新穎性，即要提得具體明確，并建立在基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代儀器設(shè)備和科技應(yīng)用的交叉點上。每一門學(xué)科都有獨特的發(fā)展歷史，蘊含著大量創(chuàng)新發(fā)展的故事，同樣在無機化學(xué)中也有很多有趣的事例�？梢郧擅畹拇┎逶谡麄€教學(xué)過程中，例如氫原子核外電子運動理論的發(fā)展，首先波爾提出“行星模型”對其進行了解釋，后來被量子力學(xué)模型取代，并被實驗驗證。但是，波爾的“行星模型”中的定態(tài)、激發(fā)態(tài)、電子躍遷等概念被量子力學(xué)模型繼承發(fā)展。在課堂教學(xué)中借助微視頻進行可視化教學(xué)描述這個關(guān)于創(chuàng)新的例子，引導(dǎo)學(xué)生逐漸明白：科學(xué)理論的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的歷程。然后鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中去質(zhì)疑，突破陳舊觀念的束縛，創(chuàng)造出新的理論和方法。更有趣更有意義的是1869 年，俄國化學(xué)家門捷列夫把當(dāng)時已知的 60 多種元素有規(guī)律性地排列起來，第一張元素周期表誕生了。隨著新元素的探索發(fā)現(xiàn)和理論模型的發(fā)展，至今周期表仍經(jīng)歷著外觀改變及內(nèi)容擴張，2010 年杜布納聯(lián)合核研究所成功合成了 117 號元素，并于 2014年被聲明利用新實驗成功證實了該新元素的存在，這一成果使得該超重元素向正式加入元素周期表更近了一步。

　　“學(xué)起于思，思源于疑”,創(chuàng)新能力恰寓于問題的解決過程中。在教學(xué)過程中，這些精心設(shè)計的創(chuàng)新事例，開展話題討論，為學(xué)生提供思考的機會，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　2 培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

　　現(xiàn)代社會是一個競爭和合作并存的社會。在教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計出各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，使他們在以后的工作中能夠更快更好地適應(yīng)社會。在無機化學(xué)課堂教學(xué)中，探討完某一章節(jié)內(nèi)容后，可以安排學(xué)生分組進行化學(xué)工藝設(shè)計比賽。教師精心設(shè)計討論課題和組織探討活動，鼓勵每一位學(xué)生積極參與團隊活動，扮演不同的角色，完成相應(yīng)的任務(wù)。

　　例如講解 f 區(qū)元素后，利用當(dāng)?shù)叵⊥临Y源豐富的優(yōu)勢，組織一次專題探討活動，加強學(xué)生對稀土行業(yè)的了解。全班學(xué)生分成四個小組設(shè)計提取稀土的新工藝。各小組內(nèi)進行分工，包括查閱資料、到稀土公司實地考察，調(diào)查稀土資源的分布情況等，接著進行組內(nèi)匯總、探討、研究并設(shè)計出提取稀土的新工藝。然后四個小組采用 PPT、微視頻等方式，分別展示自己設(shè)計的稀土工藝，并進行提問論辯環(huán)節(jié)。最后匯總各個小組生產(chǎn)工藝的優(yōu)點和有待改進的地方。在此過程中，既有分工又有合作，又有組間的競爭，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識和團隊合作意識，同時鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　3 加強理論聯(lián)系實踐

　　化學(xué)知識來源于生活，又具有比較抽象的理論知識。學(xué)生時刻在觀察社會，體驗生活，積累了大量的生活知識，這些都是很好的教學(xué)素材，可以把這些內(nèi)容與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來。我們可以充分利用學(xué)生日常生活中使用或接觸的東西進行引入和分析，使得學(xué)生感受到學(xué)到的知識很有用。在課堂教學(xué)中，我們可以將有關(guān)的理論和概念與生活中的事例聯(lián)系起來，使之更加通俗易懂。例如我們講解 d 區(qū)元素時，可以通過物理現(xiàn)象解釋抽象化學(xué)理論。如徇麗多彩的禮花是由金屬的焰色反應(yīng)所形成，很好的展示了金屬原子中的電子吸收能量后，從低能軌道躍遷到高能軌道，由于高能軌道上的電子不穩(wěn)定，很快躍遷回低能軌道，這時就將多余的能量以光的形式放出，而放出的光的波長在可見光范圍內(nèi)（波長為 400~760 nm），因而能使火焰呈現(xiàn)顏色。通過可視化教學(xué)方式講解這樣的生活實例中的原理，能夠使理論和實際密切聯(lián)系起來，使得枯燥的理論教學(xué)變得具體和有趣起來。還可以中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)錢逸泰教授等的研究被科學(xué)家們高度評價為“稻草變黃金”的事例激發(fā)學(xué)生的興趣等。

　　4 注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法

　　“授之以魚不如授之以漁”,幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法刻不容緩。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合自身學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，輕松提高學(xué)習(xí)效率。課前，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，找出難點，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，嘗試解決。課中，系統(tǒng)講解，共同探討，活躍課堂氣氛，提高授課效率。課后，耐心輔導(dǎo)，及時答疑，增加學(xué)生自信心。同時結(jié)合無機化學(xué)課程內(nèi)容，緊密與無機化學(xué)實驗聯(lián)系起來。實驗操作前，提交預(yù)習(xí)報告，包括實驗內(nèi)容、相關(guān)理論、注意事項及預(yù)期目的，提高自主學(xué)習(xí)研究的能動性，通過實驗結(jié)果，驗證獲得直觀印象，從而加深對無機化學(xué)內(nèi)容的理解。解疑答惑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸探索和形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，如嘗試“點-線-面”式將無機化學(xué)中零散的知識點穿成線、連成面、結(jié)成網(wǎng)，歸納異同點，尋找規(guī)律，提高自己分析和歸納的能力及掌握的準(zhǔn)確性�？傊�，以教師教學(xué)引導(dǎo)為輔、學(xué)生自學(xué)探索為主。

　　5 結(jié)語

　　通過對無機化學(xué)教學(xué)改革的探索，我們在課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)和加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)效果顯著提高。講課是一門藝術(shù)，根植于教師的本職，它匯集教師的知識、口才、經(jīng)驗于一體的創(chuàng)造性工作。興趣才是學(xué)習(xí)最大的動力，提高學(xué)習(xí)興趣歸結(jié)于課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)氣氛，其最核心的就是教師的講授學(xué)生愿意聽、樂意聽、想多聽�？傊�，無機化學(xué)老師不僅要勤奮鉆研教材基礎(chǔ)理論知識，還要時刻關(guān)注相關(guān)的最新研究成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，并不斷探索各種理論和有效的教學(xué)方法，追求教學(xué)藝術(shù)，能提高教學(xué)效果，從而達(dá)到培養(yǎng)出大批符合社會需要的高素質(zhì)人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王威，王峻嶺。工科院校無機化學(xué)教學(xué)改革探索[J].廣州化工，2014,42（24）：190-191.

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　　[3]Harry H Sisler.Inorganic chemistry-an undeveloped resource in chemistrycurricula[J].Jouranl of chemical education,1953,11:551-553.

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