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高中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革論文
化學(xué)是較為抽象的學(xué)科之一，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵�；瘜W(xué)教學(xué)課堂也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生良好綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高智商優(yōu)秀人才的教學(xué)基地。不斷探求創(chuàng)新型的化學(xué)教學(xué)模式，把教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革作為切入點和突破點，是新形勢下化學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。下面，筆者結(jié)合近年來化學(xué)教學(xué)的實踐就化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與改革談?wù)勛约旱那猩砀惺堋?/p>
一、現(xiàn)行的化學(xué)教學(xué)模式存在的弊端
(一)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著灌輸與被灌輸者的關(guān)系
在化學(xué)教學(xué)的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地進行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生是灌輸者與被灌輸者的關(guān)系，學(xué)生只能夠被動地進行學(xué)習(xí)，無法有效地將學(xué)生的積極性和主動性充分地發(fā)揮出來。
(二）多年不變的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活的發(fā)展不能同步
化學(xué)屬于理科教學(xué)，化學(xué)教材內(nèi)容多少年幾乎不變，教學(xué)的過程通常采用較為固定的教學(xué)模式，學(xué)生只能夠?qū)W到固定模式的技能和知識，無法從本質(zhì)上理解化學(xué)知識，更不能應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題。無法及時地了解化學(xué)理論中存在的爭議以及最新的問題解決方法。
(三)教學(xué)手段較為單一和傳統(tǒng)
隨著信息技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，雖然大部分學(xué)校裝備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是，在我國化學(xué)教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通常通過黑板以及一些簡單的儀器器材設(shè)備進行教學(xué)，這種教學(xué)手段無法有效地達到較高的教學(xué)效率，影響了教學(xué)效果，無法與現(xiàn)有經(jīng)濟社會的發(fā)展相適應(yīng)，無法培養(yǎng)出滿足社會需求的化學(xué)人才。
(四）沒有較為寬廣的知識面
目前在我國大部分的中學(xué)化學(xué)課，其知識內(nèi)容的劃分過程中存在著很多問題和缺陷，也就是我們所說的無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等分支。但是隨著化學(xué)在各方面的應(yīng)用，化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合及新技術(shù)、新材料的發(fā)展，又陸續(xù)形成了許多新的分支和邊緣學(xué)科，例如，農(nóng)業(yè)化學(xué)、生物化學(xué)、海洋化學(xué)、環(huán)境化學(xué)等。但是現(xiàn)行的教材不能讓學(xué)生形成較為靈活的學(xué)習(xí)方法以及形成較為寬廣的知識面等。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中無法與其他學(xué)科開展綜合性學(xué)習(xí)，使得化學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)孤立起來，因此，為了更好地進行化學(xué)教學(xué)就必須要將化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分結(jié)合起來，開設(shè)校本課程，開展綜合性學(xué)習(xí)。
二、化學(xué)教學(xué)新模式構(gòu)建的思路與實施對策
(一)確定適宜的教學(xué)目標，明確學(xué)習(xí)的重點
通過學(xué)習(xí)目標的設(shè)定能夠充分地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望激發(fā)出來，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠明確自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生得到全方位的綜合發(fā)展，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點，進而為學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進行引導(dǎo)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和技巧
教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過認知沖突的設(shè)置來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激勵學(xué)生主動地思考問題。學(xué)生在觀察、動手和思考的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在這個過程中能夠?qū)W到很多新的知識。最后教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同總結(jié)這些發(fā)展的問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識進行升華。
(三）積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)
探究性的學(xué)習(xí)在學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)能夠有目的地對問題進行學(xué)習(xí)和探求，教師在教學(xué)過程中既要營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，還需要采用創(chuàng)新性的方法對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)模式進行引導(dǎo)，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(四）進行多元評價，讓學(xué)生學(xué)會自我發(fā)展
教學(xué)評價的主要作用是激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭的能力，在學(xué)生之間營造和諧發(fā)展的氛圍。因此，在教學(xué)評價過程中既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，還需要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以采用定時評價的方法對學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程進行評價。
(五）采用遷移重組的方法促進學(xué)生學(xué)會主動建構(gòu)
教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用合理的教學(xué)設(shè)計方法保證知識的主動構(gòu)建過程與發(fā)生過程相互符合。所以教師應(yīng)當(dāng)以舊知識的增長點為基礎(chǔ)找到新知識之間的聯(lián)系，在教學(xué)過程中充分應(yīng)用這種新的認知結(jié)構(gòu)，可以采用遷移重組的方法對學(xué)生新知識的理解程度進行深化，這樣能夠有效地促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。
(六）以化學(xué)的課程特點為基礎(chǔ)采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法
1.采用啟發(fā)式提問的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)善于提出問題，使學(xué)生可以根據(jù)這些問題認識到化學(xué)的學(xué)習(xí)目的，認識到如何有效地將日常生活中的問題與化學(xué)方法有效地結(jié)合起來，在這個過程中學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)有新的認識。
2.采用討論式的教學(xué)方法。對于教學(xué)過程中難懂的知識和化學(xué)實際問題，教師可以向?qū)W生提供幾種解決方法，引導(dǎo)學(xué)生通過資料的查閱來選擇最為有效的解決方法，教師在這個過程中主要發(fā)揮引導(dǎo)作用。
3.采用案例式的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中可以選擇一些日常生活中的實際案例，讓學(xué)生對這些案例進行討論，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
4.將社會實踐與校內(nèi)實踐有機結(jié)合起來，這樣學(xué)生能夠近距離地接觸實際的問題解決過程，進而加深自身對化學(xué)理論知識的理解。
5.采用有效的評價方法，可以采用綜合測試的方法對學(xué)生進行評價，這樣能夠較為全面地對學(xué)生進行綜合性的評價。應(yīng)當(dāng)彌補現(xiàn)有考試方法中存在的不足，平衡平時成績與期末考試成績所占據(jù)的比重。
(七)采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，拓寬、拓深現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容
化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新性的思維，能夠采用積極靈活的方法對現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資料進行篩選和分析，能夠獨立分析和解決問題，同時，應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行拓寬；應(yīng)當(dāng)以完善的化學(xué)教學(xué)設(shè)施為基礎(chǔ)進行現(xiàn)代化的教學(xué)，例如，采用多媒體教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進而達到提升教學(xué)效率的目標。既要使學(xué)生掌握相應(yīng)的化學(xué)理論知識，還要使學(xué)生充分地認識到化學(xué)問題的本質(zhì)和掌握常見的解決問題的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)完化學(xué)知識的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，這樣在解決問題的過程中能夠與其他學(xué)科的知識有機地結(jié)合起來，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。
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