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國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育管理模式初探論文
［摘要］近年來(lái)高職高專國(guó)際貿(mào)易專業(yè)招生人數(shù)逐年減少，為了保證相關(guān)專業(yè)的生存和發(fā)展，許多高職院校都開(kāi)展了國(guó)貿(mào)專業(yè)的注冊(cè)入學(xué)招生制度。注冊(cè)入學(xué)招生制度降低了學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，大批高考分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生得以進(jìn)入高職院校繼續(xù)接受高等教育。注冊(cè)入學(xué)招生制度適應(yīng)了當(dāng)前高等教育大眾化的時(shí)代趨勢(shì)，是高職院校相關(guān)專業(yè)謀求擺脫發(fā)展困境，實(shí)現(xiàn)自身轉(zhuǎn)型的重要途徑。但是注冊(cè)制學(xué)生的學(xué)情復(fù)雜，學(xué)生素質(zhì)普遍較低，因此研究如何開(kāi)展注冊(cè)入學(xué)制度下的國(guó)貿(mào)專業(yè)教育管理工作的改革，實(shí)現(xiàn)注冊(cè)入學(xué)新形勢(shì)下國(guó)貿(mào)專業(yè)的生存與發(fā)展，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
［關(guān)鍵詞］注冊(cè)入學(xué);國(guó)際貿(mào)易教學(xué);高職院校
近年來(lái)高職高專國(guó)際貿(mào)易專業(yè)招生人數(shù)逐年減少，為了保證相關(guān)專業(yè)的生存和發(fā)展，許多高職院校都開(kāi)展了國(guó)貿(mào)專業(yè)的注冊(cè)入學(xué)招生制度。和以往高考以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生劃分檔次，分類投檔的制度安排不同，注冊(cè)入學(xué)制具有更大的彈性:注冊(cè)入學(xué)招生制度降低了學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，大批高考分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生得以進(jìn)入高職院校繼續(xù)接受高等教育。注冊(cè)入學(xué)招生制度適應(yīng)了當(dāng)前高等教育大眾化的時(shí)代趨勢(shì)，是高職院校相關(guān)專業(yè)謀求擺脫發(fā)展困境，實(shí)現(xiàn)自身轉(zhuǎn)型的重要途徑。但是注冊(cè)制學(xué)生的學(xué)情復(fù)雜，學(xué)生素質(zhì)普遍較低，因此研究如何開(kāi)展注冊(cè)入學(xué)制度下的國(guó)貿(mào)專業(yè)教育管理工作的改革，實(shí)現(xiàn)注冊(cè)入學(xué)新形勢(shì)下國(guó)貿(mào)專業(yè)的生存與發(fā)展，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、國(guó)貿(mào)專業(yè)“注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生的學(xué)情分析，以鎮(zhèn)江高專為例
近年來(lái)，鎮(zhèn)江高專財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)面臨著嚴(yán)重的招生危機(jī)，為了打破生源減少，招生不利的困難局面，學(xué)院開(kāi)展了入學(xué)制度改革試點(diǎn)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)行開(kāi)放彈性的注冊(cè)入學(xué)制度，緩解了生源危機(jī)。但是國(guó)貿(mào)專業(yè)注冊(cè)制入學(xué)的學(xué)生具有非常明顯的學(xué)情特征，在綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、性格行為等多方面都呈現(xiàn)出與普通統(tǒng)招入學(xué)生源的諸多不同。比如:綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)能力普遍較低，但同時(shí)又具備思想開(kāi)放，認(rèn)識(shí)超前，不受傳統(tǒng)思想約束，腦子靈活的特點(diǎn);其次，學(xué)生性格特征復(fù)雜多樣，傳統(tǒng)意義上的“問(wèn)題”學(xué)生較多，注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)責(zé)任心差，責(zé)任心不強(qiáng)，普遍存在自傲與自卑共存的心理落差，少數(shù)學(xué)生還有嚴(yán)重的心理問(wèn)題。第三，行為方式的多樣化，隨意性強(qiáng)。注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出更多的多樣化、隨意性，對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)普遍抱著可有可無(wú)的態(tài)度，對(duì)高職院校的課程學(xué)習(xí)和評(píng)分考核制度有一定程度的排斥和不適應(yīng);在學(xué)習(xí)方式上他們更多地依賴網(wǎng)絡(luò)途徑，厭惡考試，渴望社會(huì)實(shí)踐，并對(duì)經(jīng)濟(jì)收入有著強(qiáng)烈的興趣。上述種種復(fù)雜的學(xué)情現(xiàn)狀對(duì)學(xué)院的學(xué)生管理、課堂秩序維系，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控都帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。
二、注冊(cè)入學(xué)制度下的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育管理模式改革初探
(一)消除社會(huì)各界對(duì)注冊(cè)入學(xué)辦學(xué)水平的質(zhì)疑
由于注冊(cè)入學(xué)降低了入學(xué)門檻，一些家長(zhǎng)對(duì)這類文憑的含金量、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、育人環(huán)境等表示擔(dān)憂，把小孩送來(lái)的家長(zhǎng)大多抱著試試看的心態(tài)。為了消除家長(zhǎng)的疑慮，學(xué)院在招生時(shí)主動(dòng)開(kāi)展相關(guān)的政策宣講，介紹國(guó)貿(mào)專業(yè)注冊(cè)入學(xué)制度下的學(xué)生的招生標(biāo)準(zhǔn)和之后的人才培養(yǎng)模式。在注冊(cè)入學(xué)環(huán)節(jié)，國(guó)貿(mào)專業(yè)以多元化方式考查學(xué)生，盡可能挑選一些好一點(diǎn)的學(xué)生，可謂“矮子里面挑高個(gè)”，確保學(xué)生的整體質(zhì)量，以利于今后的學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造;其次是執(zhí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的培養(yǎng)策略，學(xué)生的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能水平、品德要求不降低;讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)來(lái)高專三年，學(xué)生能學(xué)好，學(xué)到東西，保證注冊(cè)入學(xué)畢業(yè)文憑的含金量。
(二)完善“注冊(cè)入學(xué)”國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的日常管理機(jī)制
“注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生的學(xué)情較為復(fù)雜，傳統(tǒng)意義上的“差”生較多，不愛(ài)學(xué)、不聽(tīng)話、難管理的“問(wèn)題”學(xué)生會(huì)批量出現(xiàn)，面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)院首先有針對(duì)性地對(duì)注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和教育，幫助他們?nèi)谌雽W(xué)院集體。其次在日常管理模式上，學(xué)院對(duì)對(duì)注冊(cè)班的同學(xué)實(shí)行雙班主任管理，黨員教師、教研骨干定點(diǎn)聯(lián)系具體學(xué)生宿舍，以網(wǎng)格化，高頻率的態(tài)勢(shì)把不穩(wěn)定不安全的苗頭消除在萌芽狀態(tài);第三，加強(qiáng)對(duì)“注冊(cè)入學(xué)”的學(xué)生的人性化關(guān)懷，學(xué)校在衣食住行等方面對(duì)注冊(cè)制的學(xué)生予以重點(diǎn)幫扶;學(xué)院學(xué)工系統(tǒng)的老師以及學(xué)生社團(tuán)的主要成員主動(dòng)加強(qiáng)與注冊(cè)制班級(jí)的聯(lián)系，從學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化活動(dòng)和日常文明行為管理三個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)注冊(cè)制入學(xué)學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理。
(三)注冊(cè)入學(xué)制度背景下國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)管理模式的改進(jìn)建議
對(duì)高職院校的國(guó)貿(mào)專業(yè)而言，注冊(cè)入學(xué)制度有利有弊，既帶來(lái)機(jī)遇也帶來(lái)挑戰(zhàn):一方面它可以緩解學(xué)校的招生困難，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)可以有持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì);辦學(xué)有特色、學(xué)生美譽(yù)度好，培養(yǎng)質(zhì)量高、就業(yè)出路廣的院校將會(huì)在激烈的招生競(jìng)爭(zhēng)中勝出;另一方面當(dāng)質(zhì)量良莠不齊的學(xué)生被招收入學(xué)，讓那些基礎(chǔ)差、素質(zhì)不高的學(xué)生獲得更好的教育，必然對(duì)學(xué)院的教育教學(xué)工作提出了極大的挑戰(zhàn)。要化弊為利應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)院也得與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)自己的教育管理模式進(jìn)行改進(jìn)。具體而言，主要有以下三個(gè)方面。
1．降低注冊(cè)制學(xué)生課業(yè)難度，提高教學(xué)質(zhì)量要求，創(chuàng)新課程體系建設(shè)
注冊(cè)制學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，在生源的分?jǐn)?shù)普遍很低的情況下，本著“面向?qū)W生，因材施教”的原則可以實(shí)行分層次教學(xué)，國(guó)貿(mào)注冊(cè)制學(xué)生的課業(yè)難度可以大幅度降低，比如課程考核可以用開(kāi)卷考試加平時(shí)過(guò)程考核相結(jié)合的方法，強(qiáng)化日常紀(jì)律養(yǎng)成與動(dòng)手能力，淡化純理論知識(shí)的考核。在教學(xué)質(zhì)量要求上，可以突出課程內(nèi)容的“實(shí)用”性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重，開(kāi)展各項(xiàng)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)和頂崗實(shí)習(xí)，在課程體系安排上可以增加彈性學(xué)分制度，除了理論知識(shí)的掌握，更加強(qiáng)調(diào)崗位能力的培養(yǎng)。比如可以鼓勵(lì)注冊(cè)制國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在校期間即可模擬創(chuàng)業(yè)，在各大跨境電商平臺(tái)上如能順利開(kāi)店就可以核算學(xué)分;鼓勵(lì)學(xué)生參加外貿(mào)行業(yè)各項(xiàng)技能比賽，以賽促學(xué)等等。在課程建設(shè)上可以將外貿(mào)行業(yè)的職業(yè)資格考證內(nèi)容有機(jī)地融入課程，實(shí)現(xiàn)“課證一體”，將考證相關(guān)課程納入培養(yǎng)計(jì)劃之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)課程教學(xué)大綱相銜接，將職業(yè)資格證書的培訓(xùn)有機(jī)地融入國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，比如國(guó)際商務(wù)單證員證、外貿(mào)跟單員證書等等，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
2．充分利用各大跨境電商平臺(tái)，推進(jìn)校企合作，解決注冊(cè)
制學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)需求通過(guò)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，促進(jìn)注冊(cè)入學(xué)制度人才培養(yǎng)模式和發(fā)展路徑的轉(zhuǎn)變。目前外貿(mào)領(lǐng)域跨境電商行業(yè)發(fā)展迅猛，速賣通，敦煌網(wǎng)、阿里巴巴都非常重視與各大高校的合作，國(guó)貿(mào)專業(yè)主動(dòng)與這些電商平臺(tái)接洽，請(qǐng)外貿(mào)跨境電商平臺(tái)對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行冠名，比如建立速賣通實(shí)訓(xùn)室、敦煌網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室、跨境通實(shí)訓(xùn)室。學(xué)院提供場(chǎng)地、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)，利用這些跨境電商強(qiáng)大的資源，建設(shè)高校實(shí)訓(xùn)基地和考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)�？缇畴娚唐脚_(tái)可以作為注冊(cè)制學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，這樣學(xué)生不用出校門，一臺(tái)電腦，一根網(wǎng)線，就可以開(kāi)店做生意，進(jìn)行跨境外貿(mào)電商的實(shí)訓(xùn)操作。如果學(xué)生能夠成功開(kāi)店并銷售外貿(mào)商品，更可以給以一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)和創(chuàng)業(yè)支持。
3．加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化生源管理能力
師資隊(duì)伍建設(shè)水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)院鼓勵(lì)專任教師在職進(jìn)修，有計(jì)劃選派教師到企業(yè)工廠實(shí)踐、考察，鼓勵(lì)教師考取相關(guān)技能考核等級(jí)證書。除了這些傳統(tǒng)的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)手段之外，學(xué)院還要加強(qiáng)教師的生源管理能力，特別強(qiáng)化心理疏導(dǎo)和咨詢能力，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的全程管理。
三、結(jié)語(yǔ)
注冊(cè)入學(xué)制度下的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育管理模式改革關(guān)系到高職院校相關(guān)專業(yè)的生存大計(jì)。除了要實(shí)現(xiàn)“以知識(shí)的系統(tǒng)性組織教學(xué)”向“以工作任務(wù)為中心組織教學(xué)”轉(zhuǎn)變的課程建設(shè)目標(biāo)，高職學(xué)院還要更多的考慮注冊(cè)入學(xué)學(xué)生將成為教學(xué)主要對(duì)象這一變化趨勢(shì)。教育管理改革要以“崗位引領(lǐng)、項(xiàng)目任務(wù)”為指導(dǎo)，堅(jiān)持將“知識(shí)+能力”落到實(shí)處，重點(diǎn)對(duì)考核方式、實(shí)訓(xùn)體系等進(jìn)行改革，逐漸建立起一套完整的、切實(shí)可行的適合注冊(cè)制學(xué)生的課程教學(xué)體系和學(xué)生管理體系。
參考文獻(xiàn):
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