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試論企業(yè)文化與管理溝通的關(guān)系
管理溝通是管理學(xué)中的一個(gè)分支,它是一門(mén)交叉學(xué)科,是以管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等學(xué)科為基而建立起來(lái)的新型學(xué)科。管理是人類(lèi)最重要的活動(dòng)之一,自從人們開(kāi)始形成群體去實(shí)現(xiàn)個(gè)人無(wú)法達(dá)到的目標(biāo)以來(lái),管理工作就成為了協(xié)調(diào)個(gè)人努力沿著組織確定的方向所必不可少的因素。美國(guó)著名管理學(xué)家哈羅德?状恼J(rèn)為:“管理就是設(shè)計(jì)和保持良好環(huán)境,使人在群體里高效率地完成既定目標(biāo)。”既然如此,為了設(shè)計(jì)和保持一種良好環(huán)境,為了使人在群體中能夠高效率地工作,就需要溝通。
中國(guó)有句俗話:一言能使人笑,一言也能使人跳。這就極其形象地說(shuō)明:溝通既是一門(mén)科學(xué),更重要的是一門(mén)藝術(shù)。溝通的重要性越來(lái)越受到人們的重視,溝通的作用在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天正日益發(fā)揮出強(qiáng)大的作用。為了更好地與人溝通,也為了更好地掌握溝通這門(mén)藝術(shù),也為更好地發(fā)揮同學(xué)們的管理才能,都有必要掌握管理溝通技能和技巧。
管理溝通是企業(yè)人在一定的企業(yè)文化背景下的相互之間進(jìn)行思想和意識(shí)的雙向的傳遞過(guò)程。海曼(Haimann)對(duì)溝通的定義是:“傳遞思想,使別人理解自己的過(guò)程!边@暗含著溝通是一個(gè)互相交流的過(guò)程。有效的溝通就是為了活動(dòng)的啟動(dòng)、協(xié)調(diào)、反饋及中間流程的糾正等目的而互相交換思想和看法。
優(yōu)秀的管理者必然有良好的溝通技能。正如巴納德指出的:“當(dāng)然,對(duì)現(xiàn)代高層管理者而言,一個(gè)最重要的限制,也是最為突出的嚴(yán)重困難就是寫(xiě)作或會(huì)談能力的缺乏,不能將復(fù)雜情況用明白易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),而對(duì)這些情況只有這些管理者有所了解!惫芾韺W(xué)大師德魯克(Drucker)說(shuō):“一個(gè)基本的技能,就是以書(shū)面或口頭的形式組織和表達(dá)思想,你的成功依賴于你通過(guò)口頭和書(shū)面文字對(duì)別人的影響程度,這種將自己思想表達(dá)清楚的能力可能是一個(gè)人應(yīng)擁有的最為重要的技能!睖贤ǖ募寄軐(duì)所有管理階層工作的功效都是很關(guān)鍵的。計(jì)劃和實(shí)施的成功程度與溝通技能直接相關(guān)。
一、溝通的概念和模式
《大英百科全書(shū)》的解釋?zhuān)簻贤ň褪恰坝萌魏畏椒、彼此交換信息。即指一個(gè)人與另一個(gè)人之間用視覺(jué)、符號(hào)、電話、電報(bào)、收音機(jī)、電視或其它工具為媒介,所從事之交換信息的方法”。《韋氐大詞典》解釋?zhuān)瑴贤ň褪恰拔淖、文句或消息之交通,思想或意?jiàn)之交換”。拉氐韋爾(HaroldLasswell)解釋?zhuān)簻贤ň褪牵骸笆裁慈苏f(shuō)什么,由什么路線傳至什么人,達(dá)到什么結(jié)果”。著名管理學(xué)家西蒙(H.A.Simon)認(rèn)為:溝通“可視為一種程序,借此程序,組織中的一成員,將其所決定意見(jiàn)或前提,傳送給其他有關(guān)成員”。從管理學(xué)的角度,特別是從管理者工作職能特性的要求出發(fā),綜合各種溝通的定義把溝通定義為:溝通是信息憑借一定符號(hào)載體,在個(gè)人或群體間從發(fā)送者到接受者進(jìn)行傳遞,并獲取理解的過(guò)程。
溝通的基本模式是:誰(shuí)向誰(shuí)說(shuō)了什么而產(chǎn)生了效果。根據(jù)這個(gè)模式,有三個(gè)溝通要素被認(rèn)為會(huì)對(duì)信息的效果產(chǎn)生重要影響:溝通者(communicator),內(nèi)容(content),接受者(receiver)。
對(duì)任何溝通效果而言,信息發(fā)送者都是很關(guān)鍵的。溝通的信息發(fā)送者所發(fā)送的信息源的可信賴性、意圖和屬性都很重要!把芯康淖C據(jù)表明,對(duì)溝通的反應(yīng)常受到以下暗示的重要影響:溝通者和意圖,專(zhuān)業(yè)水平和可信賴性”。但到了接受者能區(qū)分信息和來(lái)源的時(shí)候,信息來(lái)源可能就要失去它的重要性了。但如果不能作出這種區(qū)別,溝通者就變得非常關(guān)鍵。
影響溝通效果的另一個(gè)重要因素就是信息的內(nèi)容。信息的內(nèi)容可以用兩種方法構(gòu)筑出來(lái)。第一,利用情感訴求:“從總體看來(lái),現(xiàn)有的證據(jù)表明,當(dāng)聽(tīng)眾中的情感強(qiáng)度上升了,對(duì)溝通者所提建議的接受程度并不一定相應(yīng)地上升。對(duì)任何類(lèi)型的勸說(shuō)性溝通而言,這種關(guān)系更可能是曲線形的。當(dāng)情感強(qiáng)度從零增至一個(gè)中等程度時(shí),接受性也增加;但是情感強(qiáng)度再增強(qiáng)至更高水平時(shí),接受性反而會(huì)下降!边@就表明情感強(qiáng)度在高與低的兩頭時(shí)都可能有鈍化的作用。中等情感強(qiáng)度是最有效的。然而,在現(xiàn)實(shí)中,對(duì)某信息應(yīng)施用多少程度的情感訴說(shuō)還要靠主觀判斷。第二,溝通可構(gòu)筑在理性訴求的基礎(chǔ)之上。有一個(gè)研究報(bào)告給出以下建議:“在勸說(shuō)型的溝通中,對(duì)非人格化的主題給出了一系列復(fù)雜的論據(jù),通常明確地給出結(jié)論比讓聽(tīng)眾自己得出結(jié)論更為有效,特別是聽(tīng)眾一開(kāi)始不同意評(píng)論者的主張的時(shí)候更應(yīng)如此。”“從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,給出雙方面論據(jù)相對(duì)于只給出單方面論據(jù)更有效。如果聽(tīng)眾一開(kāi)始就同意評(píng)論者的主張,而后來(lái)又不會(huì)處于反面宣傳之中,那么提供雙方面的論據(jù)就沒(méi)有只提供單方面論據(jù)有效!蔽覀儚囊陨戏治隹梢酝茢啵阂粋(gè)令人信服的單方面觀點(diǎn)溝通,能使人們轉(zhuǎn)向期望的方向,至少可以是暫時(shí)的,直至他們聽(tīng)到問(wèn)題的另一方面。然而,雙方面的溝通效果都是持久的。它為聽(tīng)眾提供了消除或不理睬負(fù)面看法而保留正面看法的基礎(chǔ)!耙粋(gè)可能的假設(shè)表明,在開(kāi)始時(shí)給出主要論據(jù)收到的效果最好,在這種情況下,人們開(kāi)始時(shí)對(duì)溝通的興趣很小!痹陂_(kāi)始時(shí)興趣就很高的情況下,其他的因素如接受者的個(gè)性和傾向,及溝通者、消息的內(nèi)容等,對(duì)表達(dá)更為重要。這些因素的相關(guān)組合可構(gòu)成特定情況下的最佳表達(dá)。
接受者是溝通中的第三個(gè)重要因素。個(gè)人的個(gè)性及他所處的群體都很重要,個(gè)性可從總體智力(generalintelligence)和需求傾向(needdisposition)兩方面來(lái)考慮。第一,具有較高智商的人,由于他們具有正確推理的能力,所以當(dāng)他們處于以下這種類(lèi)型的勸說(shuō)溝通之中時(shí),比智商較低的人更易受影響,這種溝通主要依賴于印象的邏輯論證。第二,具有較高智商的人,由于他們具有很好的批判能力,所以當(dāng)他們處于以下這種類(lèi)型的勸說(shuō)溝通之中時(shí),比智商較低的人更少受到影響。具有很強(qiáng)自尊心的個(gè)人更傾向于自己思考,而不會(huì)放任自己過(guò)分地受外界影響。個(gè)人所處的社會(huì)群體也會(huì)對(duì)溝通產(chǎn)生重要的影響,特別當(dāng)這種溝通違背這個(gè)群體的文化慣例時(shí),表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈。一個(gè)人的態(tài)度很大程度上依賴于他所屬群體的觀點(diǎn)和態(tài)度,特別是在他很珍惜在這個(gè)群體中的成員這一身份時(shí)。研究表明:“在一個(gè)群體中最珍視其成員身份的人,他們的觀點(diǎn)最不易受那些違反原則的溝通的影響。”這就表明對(duì)一個(gè)群體的歸附程度和這個(gè)群體文化準(zhǔn)則的內(nèi)部化之間有著直接的關(guān)系。因此,企業(yè)文化對(duì)溝通者的溝通中的接受者的影響是十分明顯的。
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