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新時期高校圖書館職員培訓(xùn)機制創(chuàng)新研究
摘 要：新時期高校圖書館職員的培訓(xùn)機制創(chuàng)新，對于當(dāng)前高校建立一支愛崗敬業(yè)，無私奉獻，業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)隊伍，意義重大。從培訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容、形式原則，培訓(xùn)教育教學(xué)的長效機制的建構(gòu)和受訓(xùn)學(xué)員的治理等三個方面就此題目加以探討，以就教于方家。關(guān)鍵詞：高校；圖書館職員；培訓(xùn)；機制創(chuàng)新
中圖分類號：G250 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2009）07-0164-02
在信息“爆炸”的新時期，高校圖書館職員面對的不僅僅是堆積如山的書籍，還面對著讀者提出的種種題目，面對著現(xiàn)代信息資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用等。為了適應(yīng)時代的要求，高校圖書館職員的培訓(xùn)機制建設(shè)顯得極為重要，好的機制，對當(dāng)前高校建立一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻、業(yè)務(wù)精湛的圖書館職員隊伍，意義重大。
一
首先，是教育教學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)前圖書館職員培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：《信息組織》、《信息檢索》等專業(yè)理論知識。當(dāng)然這對進步圖書館職員的信息處理能力和信息服務(wù)能力具有相當(dāng)重大的意義和作用。但就本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷看，當(dāng)前的培訓(xùn)內(nèi)容只限專業(yè)理論知識的傳授。這對受訓(xùn)職員的樂崗敬業(yè)形成，還是不能完全適宜的。應(yīng)當(dāng)在今后的教育教學(xué)中加進職業(yè)道德修養(yǎng)和心理學(xué)等內(nèi)容�？鬃釉赋觥暗轮恍蓿瑢W(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也�！泵献右部浯蟆靶奚眇B(yǎng)氣”，他以為經(jīng)過堅持不懈地修養(yǎng)，就能培養(yǎng)起一種“至大至剛”的浩然之氣，達到“富貴不能***、貧賤不能移、威武不能屈”的道德境界。著名作家博爾赫斯說：“天堂應(yīng)該是圖書館的樣子容貌”�，F(xiàn)在圖書館職員的職業(yè)感覺怎么樣呢？徐建華教授的研究報告中指出，當(dāng)代圖書館從業(yè)職員快樂總指數(shù)為7.34，然而被調(diào)查者自我評測的結(jié)果卻只有7.07，這表明圖書館職員的整體快樂水平低于客觀丈量結(jié)果，整體圖書館職員的自我評價不高，自信心不足。從本人所在的單位看，大多數(shù)圖書館職員的情緒和情感極度疲憊狀態(tài)，工作熱情完全喪失，表現(xiàn)一種消極的、否定的、麻痹不仁的態(tài)度和冷酷情感往對待四周的人和事，表現(xiàn)為對自己工作的意義和價值的評價下降，對自我效能的信心下降，時常感到無法勝任工作，從而在工作中體會不到成就感，積極性喪失，不再付出努力。那么，優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)，不僅要培訓(xùn)圖書館職員的專業(yè)理論知識，而且還應(yīng)喚起他們對圖書館事業(yè)的熱愛，對圖書館工作的責(zé)任感和愛好；還要高度重視他們對自己職業(yè)特性的熟悉，使他們對未來可能面臨的困難有必要的心理預(yù)備及熟悉，從而能在實際工作中坦然的面對一切，從而在圖書館職業(yè)中體驗成就感和幸�？鞓�，增強職業(yè)滿足感。
其次，在教育教學(xué)的形式方面，也要豐富多彩，要盡可能的多采用新的有創(chuàng)造性的方式方法，大力進步圖書館職員培訓(xùn)質(zhì)量和水平。目前的培訓(xùn)大多數(shù)采用的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。往往是教師在上面大講特講，受訓(xùn)者在底下消極被動地記筆記。師生之間的交流互動幾乎是不存在的，教學(xué)效果可想而知。因此，探索新的教育教學(xué)形式，十分必要。實際上，培訓(xùn)單位可以組織各種形式的報告會、研討會、座談會等，讓每個參訓(xùn)者都動起來，進步他們的積極參與意識。比如，請一些專家、學(xué)者作幾場相關(guān)報告，可以就專業(yè)技能、職業(yè)特性熟悉、服務(wù)藝術(shù)等進行現(xiàn)身說法。這些專家型學(xué)者型的經(jīng)驗、知識，對每個參訓(xùn)者既具有新鮮的感覺，又有相當(dāng)高的學(xué)習(xí)與鑒戒的價值。在高校、各大圖書館專家云集，這是目前高校圖書館職員培訓(xùn)不可忽視的一筆寶貴資源，如何充分高效地利用好這些資源，應(yīng)該引起培訓(xùn)單位的重視。教師授課時也要豐富自己的教學(xué)方法，多讓參訓(xùn)職員進行討論、思考，本人在參加安徽省圖書館職員培訓(xùn)點學(xué)習(xí)中就有親身體會：在《信息組織》課堂上，參訓(xùn)的學(xué)員積極熱烈地參加相關(guān)題目的發(fā)言，整個課堂氣氛非常活躍，效果也很好。另外，本著理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的原則，培訓(xùn)單位應(yīng)當(dāng)靈活地組織參訓(xùn)職員參加一些實踐活動。結(jié)合圖書館服務(wù)的職能特點�？梢跃团嘤�(xùn)的內(nèi)容及需要，開展一些公益活動，參觀訪問活動，社會調(diào)查活動等，鼓勵學(xué)員在坐下來學(xué)的同時，也要積極走出往，使每個學(xué)員通過實踐活動提升服務(wù)水平，升華職業(yè)道德，樹立服務(wù)的意識，學(xué)到實際服務(wù)的知識，進步從事服務(wù)的能力。從而避免培訓(xùn)過程中“老師講，學(xué)生聽”的單調(diào)培訓(xùn)方式，切實將理論知識轉(zhuǎn)化為能力與素質(zhì)，幫助參訓(xùn)圖書館職員快速成長，適應(yīng)時代要求。在建立高校圖書館職員培訓(xùn)的教育教學(xué)機制時，培訓(xùn)單位應(yīng)該堅持“理論與實踐結(jié)合，坐下來與走出往結(jié)合”的“大培訓(xùn)意識”。培訓(xùn)單位應(yīng)進一步探索與創(chuàng)造不同種類，不同方式，靈活高效的培訓(xùn)形式和項目。結(jié)合圖書館職員的實際，采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與業(yè)余學(xué)習(xí)結(jié)合，集中與分散學(xué)習(xí)結(jié)合；針對不同層次的圖書館職員采用不同的培訓(xùn)形式與項目；傳統(tǒng)培訓(xùn)方式與現(xiàn)代化培訓(xùn)技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)）相結(jié)合的方式。滿足不同地區(qū)，不同層次的廣大受訓(xùn)圖書館職員的需求。
二
高校圖書館職員培訓(xùn)工作必須建構(gòu)起長效機制，創(chuàng)建圖書館職員終身學(xué)習(xí)的體系，這是十分必要的。
黨的十六大提出要建設(shè)全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的遠大目標。高校圖書館職員這一職業(yè)的特點決定了他們更應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的表率。加之當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識與理論的更新與傳播明顯加速，新的東西不斷出現(xiàn)等等。這都要求高校圖書館職員始終站在時代的前頭，因而樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷進步服務(wù)創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為一個長期面臨的題目。
當(dāng)前，中國的高校圖書館職員培訓(xùn)從某種意義上講，還沒有擺脫證書培訓(xùn)和積學(xué)分的身份。實際上，由于是短期培訓(xùn)，再加上培訓(xùn)內(nèi)容與方式方法存在這樣那樣的題目，因而使得這種學(xué)習(xí)成為了一種突擊性的“敲門磚”式學(xué)習(xí)，甚至為應(yīng)付學(xué)分。一旦達到目的，所學(xué)知識就被棄之一旁。從而使崗前培訓(xùn)的長效性變得已無可能。
為達成培訓(xùn)的長效機制，應(yīng)將培訓(xùn)機制同圖書館的評價機制，交流機制，激勵與約束機制等結(jié)合起來。例如，培訓(xùn)成績記進個人檔案，在聘任、晉職時要考慮培訓(xùn)成績的優(yōu)劣，作為一個重要評價指標。對成績優(yōu)異者，可給予獎勵。通過這些措施來強化培訓(xùn)機制的權(quán)威性與長效性。
高校圖書館職員培訓(xùn)要面向長遠，眼界宜大，應(yīng)堅持以進步和促進職員的全面長期乃至終身的發(fā)展，以推動培訓(xùn)機制創(chuàng)新為動力，大力開拓培訓(xùn)資源，努力拓寬培訓(xùn)渠道，完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，建構(gòu)高質(zhì)量、高效率的大培訓(xùn)平臺。從長遠的目標出發(fā)，建構(gòu)完整的高校圖書館職員培訓(xùn)機制，也要把培訓(xùn)點與受訓(xùn)職員所在高校結(jié)合起來，例如以老帶新的導(dǎo)師制，通過日常工作的傳、幫、帶，真正實現(xiàn)培訓(xùn)的目標。單靠培訓(xùn)點一家的努力是遠遠不夠的，合作是必然趨勢，這種合作主要表現(xiàn)在：強化用人單位在培訓(xùn)中的作用，完善與使用相結(jié)合的具體配套措施。培訓(xùn)點應(yīng)通過有力的合作，使用人單位參與進來，增加圖書館職員培訓(xùn)的投進，從而完善多渠道、長效性的投進機制。 三
當(dāng)前，對受訓(xùn)學(xué)員的治理也存在很多題目。例如，對參訓(xùn)職員的考勤，主要立足點在被動的約束，對缺課等違游記為往往只是批評幾句等。而對一些嚴格遵守學(xué)習(xí)紀律，培訓(xùn)表現(xiàn)突出的學(xué)員卻并未給予相應(yīng)的獎勵。這種簡單治理方式是遠遠不夠的，建立一套新型的培訓(xùn)治理機制已勢在必行。
首先，要建立相應(yīng)的激勵機制來，激發(fā)參訓(xùn)職員不僅自覺遵守培訓(xùn)紀律與規(guī)章制度，而且讓他們以高昂的熱情與創(chuàng)新精神自覺投身于培訓(xùn)的各項學(xué)習(xí)中來。激勵應(yīng)包括精神與物質(zhì)兩方面。精神激勵方面：其一，對培訓(xùn)中表現(xiàn)突出的學(xué)員，培訓(xùn)點應(yīng)與用人單位一起給予充分肯定，表揚、宣傳，以達到弘揚正風(fēng)，鼓舞先進的作用。例如，可以采用對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員給予加分，評選優(yōu)秀學(xué)員等方式，以達到精神激勵的作用。同時，要注重精神激勵與物質(zhì)激勵結(jié)合起來，物質(zhì)激勵要有一定的力度，對那些表現(xiàn)優(yōu)秀者，要在目標獎勵、工作條件、聘任等多方面予以優(yōu)惠獎勵。其二，要用進步的方向激勵每一個參訓(xùn)學(xué)員。只有把物質(zhì)激勵與精神激勵結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮對受訓(xùn)職員的激勵功能，才能有利于治理的有效實現(xiàn)。
其次，要建立良好的引導(dǎo)機制，要努力淡化培訓(xùn)的“考試”、“積學(xué)分”角色，這需要治理機構(gòu)的政策導(dǎo)向。對培訓(xùn)者而言，考試合格證書是重要的，但更要熟悉到培訓(xùn)對于全面進步自己的職業(yè)道德，心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的重要性。所以，在培訓(xùn)的治理制度上可以引進競爭機制，從而形成正確的政策導(dǎo)向，要讓每個學(xué)員牢固樹立起學(xué)與不學(xué)不一樣，學(xué)好與學(xué)壞不一樣的觀念，要從制度政策的制定上讓每個受訓(xùn)者產(chǎn)生一種緊迫感和憂患意識，從而激發(fā)學(xué)員們學(xué)習(xí)的積極性。
再次，要建立一套約束機制。相關(guān)部分可根據(jù)相關(guān)法規(guī)條例，對參加培訓(xùn)的職員從責(zé)任與義務(wù)做出明確具體的規(guī)范和要求。通過規(guī)范明確的約束制度，強化對受訓(xùn)職員在思想道德、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面的要求。完善賞罰制度，對培訓(xùn)分歧格的職員，在評優(yōu)樹先等方面實行“一票否決制”，唯有如此，才能使培訓(xùn)的治理機制真正建成。
四
當(dāng)前，高校圖書館領(lǐng)域的各項改革不斷深化，對高圖書館職員的工作提出了更高的要求。開展高校圖書館職員培訓(xùn)已經(jīng)成為進一步進步高校圖書館職員綜合素質(zhì)的一項必要措施，中國高等教育已經(jīng)步進了國際化、大眾化時代，如何建構(gòu)起新時期的具有中國特點與時代特色，與時俱進的高校圖書館職員培訓(xùn)機制，已經(jīng)成為每一個從事和關(guān)心此項工作的人所必須面對、思考的重大課題。只有與時俱進，改革創(chuàng)新，才能適應(yīng)高校圖書館職員培訓(xùn)發(fā)展的需要，變革舊有體制中已經(jīng)與現(xiàn)代高校圖書館發(fā)展不相適合的部分，創(chuàng)造出科學(xué)公道的高校圖書館職員培訓(xùn)的新機制。
參考文獻：
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