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論國家賠償范圍的拓展趨勢
摘要：我國法學(xué)畢業(yè)論文存在諸多問題，嚴(yán)重影響到畢業(yè)論文的目的和功能。原因既有學(xué)校的整體思路不清，也有學(xué)生主觀上不重視客觀上就業(yè)壓力較大，還有指導(dǎo)教師沒有認(rèn)真指導(dǎo)。因此，未來的畢業(yè)論文改革首先需要學(xué)校正確認(rèn)識畢業(yè)論文在法學(xué)本科教育中的任務(wù)和目標(biāo)，參考選題盡可能符合學(xué)生實際，論文形式多樣，再加上指導(dǎo)教師認(rèn)真把關(guān)，法學(xué)本科學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量會逐步提高，在法學(xué)本科學(xué)習(xí)階段起到應(yīng)有的作用。
關(guān)鍵詞：法學(xué)畢業(yè)論文；存在問題；對策
一、法學(xué)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀
改革開放以來，我國法學(xué)教育發(fā)展迅速。到2008年底，設(shè)立法學(xué)本科專業(yè)的高等院校已達630所，在校法學(xué)本科生超過30萬人。①而每年一到4、5月份，各個高校的法學(xué)本科畢業(yè)生們開始抽空撰寫畢業(yè)論文了，雖然很多很多學(xué)�？赡苁窃谇耙荒甑南掳肽昃鸵呀�(jīng)陸續(xù)布置了論文寫作的任務(wù)，但是多數(shù)畢業(yè)生還是會在此時才開始思考、動筆，在各類考試時間之余通過復(fù)制、粘貼、組合等工序炮制出一篇篇論文，然后通過答辯，成為畢業(yè)生順利畢業(yè)獲得學(xué)位的重要砝碼。但是如果仔細(xì)考察一下這些論文，會發(fā)現(xiàn)存在很多問題。筆者指導(dǎo)、答辯過10多屆法學(xué)本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)目前的論文的情況質(zhì)量堪憂，并沒有起到畢業(yè)論文應(yīng)達到的目的。主要表現(xiàn)如下：論文整體結(jié)構(gòu)混亂、邏輯不清；抄襲嚴(yán)重，個別學(xué)生甚至將相關(guān)的幾篇文章就做簡單處理進行拼湊；論文文字表述不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏法言法語，口水話過多等等，不一而足。這些質(zhì)量不高、弄虛作假嚴(yán)重的論文到底是如何形成的，又該如何讓畢業(yè)論文發(fā)揮出應(yīng)有的功能，這是法學(xué)本科教育改革中不容忽視必須直面的一個重要問題。本文針對畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題，找出原因，力圖找到畢業(yè)論文改革的方法。
二、原因
（一）學(xué)校原因
首先是學(xué)校對畢業(yè)論文寫作的總體思路不清。從文革恢復(fù)高考，我們的大學(xué)一直秉承培養(yǎng)精英的理念，畢業(yè)論文的要求也是圍繞著這個理念設(shè)計。但隨著從1999年開始擴招，高等教育也逐步走下神壇，從精英教育向普及教育轉(zhuǎn)變。但此時畢業(yè)論文的目標(biāo)仍然沿襲之前的設(shè)定，到底是培養(yǎng)研究性還是應(yīng)用性仍不明確。即使有部分院校與時俱進做了調(diào)整，但仍然是在研究型與應(yīng)用型之間搖擺不定，導(dǎo)致評價標(biāo)準(zhǔn)仍然沒有太大的變化。同時，隨著各類綜合院校與理工類院校相繼成立法學(xué)院（系），但是學(xué)校對論文的要求仍然按照原學(xué)校的統(tǒng)一要求，尤其是理工類的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣的一刀切標(biāo)準(zhǔn)對文科尤其是法學(xué)畢業(yè)論文是不合適的。
其次，各院校在雖然形式上對畢業(yè)論文很重視，一般從四年級第一學(xué)期就開始進行，從選題的設(shè)計、教師學(xué)生的雙選、寫作過程的控制、畢業(yè)論文的答辯等，一直延續(xù)到第二年的5、6月，都要經(jīng)過初期準(zhǔn)備、中期檢查、論文完成等幾個階段，但是真正落實到實處的并不多。這也導(dǎo)致學(xué)校失去了對論文寫作的過程控制，不能保證學(xué)生的寫作質(zhì)量。
�。ǘ⿲W(xué)生原因
1。思想上不夠重視。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，加上前幾屆師兄師姐的經(jīng)驗，認(rèn)為畢業(yè)論文很好過關(guān)，只要有一篇東西交上去，學(xué)校不可能不讓自己通過，學(xué)校也是需要就業(yè)率的，因此會在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)放松對學(xué)生的要求，當(dāng)前學(xué)校的畢業(yè)重點是千方百計保就業(yè)，不會因為畢業(yè)論文而為難學(xué)生。有了這種想法，因此才會在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有恃無恐，不認(rèn)真對待，能蒙混過關(guān)就應(yīng)付了事。因此現(xiàn)代的“剪刀加漿糊”才會愈發(fā)猖狂。
2、就業(yè)壓力所帶來的客觀原因（客觀），與公務(wù)員考試、考研時間相沖突。本科畢業(yè)論文一般從大四第一學(xué)期期中開始布置，從該年的11、12月到次年的3、4月。但這期間是國家和地方公務(wù)員考試的時間。如果初試通過，幾個月后學(xué)生還將進行陸續(xù)進行面試。同時，每年的1月又是學(xué)生的考研的時間，在這段時間考公務(wù)員和考研的學(xué)生客觀上難以做到集中精力進行論文寫作，而在法學(xué)本科學(xué)生的畢業(yè)去向中，考公務(wù)員和考研學(xué)生的比例很高，占絕大多數(shù)，因此沒有更多的時間和精力撰寫畢業(yè)論文。
3、文字水平退步。近些年的中學(xué)語文教育已經(jīng)受到了眾多的詬病，其后果之一就是學(xué)生語文水平的直接下降。表現(xiàn)在學(xué)生的論文中就是錯別字較多，詞語搭配不當(dāng)。從專業(yè)的角度來看，論文的法言法語太少，很多都是大白話，口水話。當(dāng)然造成學(xué)生寫作能力不高的原因除此之外，就是平時學(xué)校并沒有專門安排的課程和教師講授畢業(yè)論文的寫作規(guī)范、寫作技巧及文獻查找等，沒有接受過這方面的訓(xùn)練。
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1。思想上沒有重視，設(shè)計選題隨意，指導(dǎo)隨意。教師在畢業(yè)環(huán)節(jié)上也對畢業(yè)論文沒有重視，在設(shè)計選題方面沒有切合法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的實際，盲目設(shè)計一些不適合學(xué)生的選題，導(dǎo)致學(xué)生寫作困難。即使學(xué)生可以自由選題，教師也沒有對其認(rèn)真把關(guān)，學(xué)生的選題要么過大要么過小，導(dǎo)致學(xué)生要么無法駕馭選題，論述流于形式，要么鉆進論題死胡同而無法自拔。還有在畢業(yè)論文寫作期間，多數(shù)學(xué)生都處于實習(xí)、找工作狀態(tài)，老師很難當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生寫作。雖然有很多便捷的聯(lián)系方式，但是很多老師并沒有充分運用，而是放任學(xué)生自流。本來學(xué)生主客觀兩方面都沒有動力完成畢業(yè)論文，老師再不催促監(jiān)督，那只有等到臨近畢業(yè)論文答辯之前很短的一段時間倉促寫作，這樣趕出來的論文的質(zhì)量可想而知了。
2、遷就學(xué)生，認(rèn)為不能耽誤了學(xué)生的就業(yè)。就業(yè)第一位是不論學(xué)校還是教師都認(rèn)可的原則，因此在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)指導(dǎo)老師關(guān)心學(xué)生就業(yè)甚于畢業(yè)論文，甚至還安慰學(xué)生把主要精力放在找工作上。雖然老師的出發(fā)點是好的，但是卻沒有盡到畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的本分，說嚴(yán)重點就是失職。從專業(yè)角度來講，很多教師也并沒有教授專門的法學(xué)論文寫作方法和技巧，也沒有督促學(xué)生就這方面進行針對性訓(xùn)練，致使學(xué)生寫作猶如盲人摸象，質(zhì)量必然不盡如人意。
三、對策
�。ㄒ唬⿲W(xué)校應(yīng)正確認(rèn)識畢業(yè)論文在法學(xué)本科教育中的任務(wù)和目標(biāo)
目前一些學(xué)校制定的法學(xué)本科畢業(yè)論文寫作的要求，有不少地方需要改進。學(xué)校制定的法學(xué)本科畢業(yè)論文寫作的要求，必須是針對法學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文的，而不是針對全校所有專業(yè)的本科畢業(yè)論文。雖然對一些綜合性高校來說，專門針對法學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文制定寫作要求，似乎不現(xiàn)實，但這可以通過一定的變通方式予以解決。比如，學(xué)校對本科生的畢業(yè)論文撰寫提出總體原則性的要求，由各個院系代表學(xué)校對本專業(yè)的畢業(yè)論文寫作作出進一步的規(guī)定。法學(xué)本科畢業(yè)論文寫作的要求，可以由法學(xué)院（系）在學(xué)校的總體要求下切合法學(xué)本科教育的實際情況而制定。因為畢竟只有法學(xué)院（系）才了解法學(xué)本科教育狀況，才知道法學(xué)本科生所學(xué)習(xí)的知識體系和對知識掌握的大致程度，才能想象得出法學(xué)本科生能夠?qū)懗鍪裁礃拥漠厴I(yè)論文，不能寫出什么樣的畢業(yè)論文。法學(xué)院（系）代表學(xué)校制定出切實可行的本科畢業(yè)論文寫作要求，可以引導(dǎo)學(xué)生對本科畢業(yè)論文形成正確的認(rèn)識，使他們認(rèn)識到本科畢業(yè)論文的寫作是與自己的日常學(xué)習(xí)密切相關(guān)的活動，是對自己四年來學(xué)習(xí)的一個恰如其分的總結(jié)。同時還可以消除他們在寫作前對畢業(yè)論文產(chǎn)生的高深莫測的神秘感和寫作的畏難感。
�。ǘ┻x題設(shè)計應(yīng)該切合法學(xué)本科教育的特點
畢業(yè)論文的選題切忌過大或過小，一定要根據(jù)學(xué)生的實際，不能盲目攀比外校法學(xué)院（系）。這對教師提出更高的要求。一方面平時要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生對本專業(yè)知識的熟悉熟練程度，另一方面要根據(jù)實際情況認(rèn)真擬定參考畢業(yè)論文選題，既不能不顧實際擬定過深過大的選題讓學(xué)生無法把握，也不能遷就現(xiàn)實擬定重復(fù)性高、沒有任何新意純粹只求通過的選題，同時對學(xué)生的自擬選題也要切實把關(guān)。選題恰當(dāng)是一篇有些論文的前提和基礎(chǔ)，必須要引起指導(dǎo)老師、院系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
�。ㄈ┱撐男问綉�(yīng)當(dāng)多樣化
論文的形式應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況盡可能多樣化，而不僅限于理論常見的理論分析文章。依筆者管見，論文可以有以下形式：
1、理論研究類
論文針對某個基礎(chǔ)性的或前沿性理論進行深入闡述，要求具有一定的理論來源和理論支撐，針對某個具體的問題能運用所學(xué)的理論加以解釋并進一步闡述發(fā)揮。論點不一定要求原創(chuàng)，但是論據(jù)需要扎實的理論基礎(chǔ)，需要寫出一定字?jǐn)?shù)的文獻綜述，參考文獻也要更為規(guī)范和豐富。
2、調(diào)查研究類（調(diào)研報告）
綜合類的問題，可以只讓學(xué)生做出實證調(diào)查報告，可以只是純描述性的，不必強求學(xué)生提出對策。事實上，即使讓教師以及各專家學(xué)者針對綜合性的問題也很難提出什么真知灼見，遑論學(xué)生的理論功底較差，實踐不足。倒還不如僅將此最為學(xué)生觀察社會的一個路徑，但是基本的要求應(yīng)當(dāng)做到充分鍛煉到學(xué)生的文字組織能力、邏輯思維能力、語言能力。
3、案例評析類
學(xué)生可以運用所學(xué)的法學(xué)知識分析社會的熱點案件或者疑難案件，這類論文要求對案例選取得當(dāng)，厘清各種法律關(guān)系，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合所學(xué)相關(guān)理論深入分析。不一定要求完全準(zhǔn)確，但是應(yīng)該有自己的觀點，并且能夠用相關(guān)的理論和法條支撐。
4、法學(xué)交叉類
如果學(xué)生除了法學(xué)專業(yè)，還有對其他專業(yè)的興趣愛好，教師應(yīng)該予以鼓勵，如能將法學(xué)和其他專業(yè)相結(jié)合寫作論文，對于學(xué)生的全面發(fā)展無疑是大有裨益的，比如法學(xué)和新聞學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科交叉。
除此之外，畢業(yè)論文的評定標(biāo)準(zhǔn)也可以多樣化�，F(xiàn)今大多數(shù)高校往往都以學(xué)生最后遞交的畢業(yè)論文的情況作為學(xué)位授予的核心甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要畢業(yè)論文沒什么太大問題，就可以發(fā)放學(xué)位證書。畢業(yè)論文固然是一個比較系統(tǒng)和綜合的檢驗手段，但實際上并不能說明全部問題。因此，如果學(xué)校能適當(dāng)考慮到學(xué)生平時的論文寫作和學(xué)術(shù)研究能力及相關(guān)經(jīng)歷，按照一定比例，把平時的研究能力和經(jīng)歷考慮進去，那不僅能減少、避免一些投機取巧的行為和現(xiàn)象，也能讓一些確實因為時間、精力相對欠缺而本科論文沒有寫好的同學(xué)減少過多的損失。如可以按照一定比例將其在讀書期間所發(fā)表的各類文章沖抵畢業(yè)論文。在本科學(xué)習(xí)過程中法學(xué)院的學(xué)生經(jīng)常發(fā)表法治方面的評論或新聞，或與老師合作在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，在實習(xí)期間撰寫了大量的訴訟文書尤其是辯護方面的文書，這都應(yīng)該可以適當(dāng)?shù)恼酆铣僧厴I(yè)論文。只是這個標(biāo)準(zhǔn)要進一步細(xì)化。
參考文獻
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