教育同等權(quán)研究

我國(guó)在教育方面所取得的成績(jī)有目共睹，但先是由于階級(jí)斗爭(zhēng)為綱思想的影響，后是基于經(jīng)濟(jì)政策方面的考量，我國(guó)的教育同等權(quán)始終沒(méi)有得到很好的解決。現(xiàn)在，種種教育歧視已經(jīng)成為***社會(huì)建設(shè)的嚴(yán)重障礙，有些關(guān)于教育的歧視性規(guī)定甚至引起強(qiáng)烈的社會(huì)反應(yīng)。有鑒于此，本文擬用規(guī)范與實(shí)證相結(jié)合的方法，對(duì)教育同等權(quán)進(jìn)行研究。
　　一、教育同等權(quán)及其內(nèi)容　　教育同等權(quán)即受教育的同等權(quán)，或稱

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