淺談在初中生物和地理學科教學中的德育滲透

　　通過在地理教學進行德育滲透，讓學生體會到生活與地理學科之間是密不可分的，更加明確學習地理的重要性與價值，下面是小編搜集的一篇相關(guān)論文范文，歡迎閱讀參考。

　　摘 要：翻開歷史的長卷，古往今來，德育這個詞語比比皆是，比如，在學習中、工作中。其實，德育是各個社會共有的教育現(xiàn)象，具有一定的社會性。但隨著社會的不斷進步和發(fā)展，德育在教學中尤為突出，因為德育是對學生進行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育，能讓學生在學習過程中形成一定的世界觀和人生觀�，F(xiàn)階段的學生正缺乏這種觀念，就對初中生物和地理學科教學中德育的滲透做一下簡單的探討。

　　關(guān)鍵詞：初中生物;地理學科;德育;滲透

　　一、在初中生物和地理學科教學中德育滲透的意義

　　當前，初中生物和地理的教學模式較為固定，不僅注重學生解題能力的培養(yǎng)，同時也要求學生在考試中取得好的成績，使學生整天處于學習壓力的氛圍中，缺少了主動學習的熱情，對初中生今后發(fā)展極其不利。那么，如何才能打破這種僵局?這就需要老師改變教學觀念，例如，在進行生物課教學時，因為這門學科是以實驗為基礎(chǔ)的學科，所以，老師完全可以采取先實驗后教學或邊實驗邊教學的教學模式。通過實驗，同學之間進行討論和溝通，不僅學會了知識，提高了學生動手操作的能力，還增進了同學之間情感上的交流與溝通，使學生在以后的學習中不會處于被動狀態(tài)，而且還讓學生感覺到濃厚的科學氛圍，體會到科學的謹慎性和嚴謹性，從而使學生在生活中多了一些嚴謹，少了一些粗心。學生對自己國家的科學技術(shù)和科學家產(chǎn)生高度的感慨與崇拜，從而讓學生對自己的國家更加的熱愛。其實，讓學生產(chǎn)生良好的心理反應就是德育的關(guān)鍵所在，所以在初中生物和地理學科教學中，老師要做好德育滲透，這對學生今后的發(fā)展有著重要的意義。

　　二、德育滲透的方法

　　1.總結(jié)性滲透法

　　在初中生物和地理的學科教學中，許多老師的教學方法都存在著盲目性與分散性的問題，缺乏教學中的歸納與總結(jié)，從而導致當完成教學時，難以取得理想的效果。其實，老師應該把有關(guān)德育方面的授課內(nèi)容結(jié)合在一起，然后再把德育融入課程里，達到一勞永逸的效果，簡單地說，就是老師在教學中把德育滲透和教學中所有有關(guān)德育的知識放在一起講。

　　例如，老師在講“初中一年級地理”課時，先把本書所要講的內(nèi)容進行一下總結(jié)，讓學生對本書的內(nèi)容有一個初步的認識。初中一年級地理主要內(nèi)容是世界地理，講一些地球和地圖的基礎(chǔ)知識。在世界地理概況中，以地理環(huán)境、自然資源、人類及其活動為線索，使學生了解世界的海陸分布和地表形態(tài)，世界的氣候和陸地自然帶等基礎(chǔ)知識;了解世界各種自然資源、居民和國家等概況，人類利用自然資源的現(xiàn)狀，從而初步認識人類、資源、環(huán)境三者之間相互依存、相互影響、相互制約的關(guān)系，使學生意識到人類要想在世界上很好地生存，就必須有保護好周邊的環(huán)境的良好意識。

　　通過在地理教學進行德育滲透，讓學生體會到生活與地理學科之間是密不可分的，更加明確學習地理的重要性與價值。學習地理不僅可以了解地球上各地區(qū)的環(huán)境、自然、人文特征，還能提高學生審美能力與保護大自然的責任和使命感，進而衍生出熱愛祖國、關(guān)心和愛護人類環(huán)境的意識和行為。

　　2.隱藏性滲透法

　　在初中生物和地理的學科教學中，老師應該根據(jù)課程的安排，在教學過程中把德育隱藏在教學內(nèi)容中，然后在授課時，在適當?shù)闹v課內(nèi)容中滲透一些有關(guān)德育方面的內(nèi)容。

　　例如，在講初中生物第二單元的第三節(jié)“觀察動物細胞”時，其中有些科學家需要老師去介紹，譬如：施萊登和施旺是如何發(fā)現(xiàn)細胞學說的、并且在研究過程中是如何做實驗的以及做實驗的次數(shù)，通過老師的介紹，學生對科學家產(chǎn)生了仰慕和崇拜之情，并且自己也想成為像他們這樣的人，從而更加地崇尚科學、熱愛科學，使學生的個人素養(yǎng)有了進一步提升。

　　3.聯(lián)系實際滲透法

　　在現(xiàn)今的初中教學中，老師應該根據(jù)學生的實際情況，如，對科學的認知、思想的覺悟、個人修養(yǎng)、實際生活情況和學生的年齡、理解能力等，對學生進行合理的有關(guān)德育方面的內(nèi)容的滲透。

　　例如，在講初中地理第四章“中國的經(jīng)濟發(fā)展”時，主要講完善運輸業(yè)，怎樣去發(fā)展農(nóng)業(yè)和工業(yè)的現(xiàn)在發(fā)展如何以及分布情況。知道主要講的內(nèi)容后，老師根據(jù)學生生活的周邊環(huán)境去讓學生觀察了解現(xiàn)在的運輸狀況、農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況等。通過了解，學生感覺到了當前生活與發(fā)展的狀況并不理想，從而讓學生生成想改變自己的家鄉(xiāng)，甚至改變國家發(fā)展進程的想法，使學生熱愛國家的心情進一步提升。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力學習成為優(yōu)秀的人才，為自己的祖國發(fā)展貢獻自己的力量。

　　總之，在初中生物和地理學科教學中可以對學生進行德育滲透。

　　參考文獻：

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