電子信息工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)模式論文

時間：2024-08-07 21:39:36 電子信息工程畢業(yè)論文我要投稿

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　　摘要：論文從跨學科人才培養(yǎng)模式意義出發(fā)，從研究方向、課程體系和教師隊伍建設幾個方面描述了跨學科人才培養(yǎng)模式的相關內容，最后介紹如何實施電子信息工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)模式建設。

電子信息工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)模式論文

　　關鍵詞：電子信息工程專業(yè);跨學科;人才培養(yǎng)策略

　　1 跨學科人才培養(yǎng)模式意義

　　電子信息工程專業(yè)是一門應用計算機等現代化技術，進行電子信息控制和信息處理的學科。電子信息工程專業(yè)的發(fā)展離不開跨學科人才培養(yǎng)模式的支持。探索和研究跨專業(yè)、跨學科的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略，對于提高我國行業(yè)發(fā)展水平，縮短和國外高校的差距，以及培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新型科技人才都有重要的意義。

　　2 人才培養(yǎng)模式

　　要從根本上解決創(chuàng)新人才培養(yǎng)不力的問題，必須從制度改革和理念革新入手，摒棄傳統(tǒng)單一的學科管理制度和人才培養(yǎng)模式，積極探索有利于跨學科應用人才培養(yǎng)的教育制度和教學方式。下面主要從研究方向、課程體系和教師隊伍建設三個方面描述。

　　2.1 研究方向

　　電子信息工程專業(yè)課程教學的研究方向主要包括通信工程和電子技術兩個方面，對于通信工程方向的課程，學生掌握了一定的計算機理論和技術應用手段，但對于信息系統(tǒng)開發(fā)與維護相關的研究卻不夠深入;對于電子技術方向的課程，學生掌握了一定的軟件開發(fā)和設計能力，但對于計算機圖形圖像處理和系統(tǒng)前端開發(fā)應用的研究少有涉及�？鐚W科人才培養(yǎng)模式首先要解決如何整合計算機和通信工程、電子技術研究課程內容，形成獨特教育理念、價值取向和教學體系，找到一條兼顧學科發(fā)展和人才培養(yǎng)的康莊大道。

　　2.2 課程體系

　　課程體系建設是電子信息工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)的重要體現，課程內容設置要注重知識面拓展和交叉研究，不能忽視理論和實踐的結合。課程體系要充分利用學校的教育教學資源，建設有專業(yè)特色和跨學科性質的專業(yè)課程群、選修課和輔助實踐課程。這些課程要涵蓋計算機技術、網絡技術、多媒體技術、藝術設計和工程設計等多個學科的專業(yè)知識，學生根據自己的興趣愛好來規(guī)劃研究方向和課程內容，在掌握一個領域知識的基礎上還能學到其他領域的知識內容，符合跨學科應用人才培養(yǎng)的基本要求。

　　2.3 教師隊伍建設

　　黑龍江財經學院的電子信息工程專業(yè)提出了學科交叉和校企互補的復合型師資隊伍建設方案。該方案旨在形成合理的知識結構，梯隊明顯的專業(yè)教師隊伍，以培養(yǎng)中青年骨干學科帶頭人為重點，遵循創(chuàng)新、高校和精干的原則，通過校內選拔、引進補充和重點培養(yǎng)方式，建立健全優(yōu)秀人才培養(yǎng)和引進的有效機制。本著建設一支素質良好、富有活力的電子信息工程專業(yè)復合型教師隊伍的理念，黑龍江財經學院選擇優(yōu)秀青年教師到國內的優(yōu)秀教育培訓機構和知名企業(yè)進行技能學習和實踐培訓，對現有教師分批分期進行新教育理念和教學方法的短期培訓，鼓勵和資助教師進行教學改革研究。

　　3 教學實踐

　　3.1 教學體系建設

　　學院電子信息工程專業(yè)課程體系包含了理論教學和實踐教學兩部分內容，這兩部分的課程設置都遵循跨學科和復合型人才培養(yǎng)的理念，對提高專業(yè)課程教學效果起到了關鍵作用。課程設置采用模塊化和學科交叉的體系結構，專業(yè)課程的實踐教學實現層次化，對學生的基本技能、設計能力和工程文化素養(yǎng)進行循序漸進地訓練，最大化地體現學科交叉和綜合應用的教學理念。

　　3.2 教學環(huán)境建設

　　教學環(huán)境是保障課程教學效果的重要環(huán)節(jié)，學院的電子信息工程專業(yè)對校內外實踐環(huán)節(jié)進行了改革建設，為師生提供了良好的教學環(huán)境。

　　3.2.1 校內實驗基地

　　借助多年來對教學基礎設施的大力度投入，經過整合改善的數字媒體實驗室和教學設備已經十分完備。目前學校擁有先進的單片機與控制實驗室、電子技術實驗室、單片機與控制實驗室、嵌入式(ARM)開發(fā)實驗室等多個校內實驗基地。還購置了上述實驗室所需的專業(yè)配套設備、圖書資料和管理軟件，各實驗室還結合課程需要開發(fā)了多媒體教學資源共享庫，為校內師生獲取教學資源提供了方便。

　　3.2.2 校外實習基地

　　為提高任課教師和畢業(yè)生的數字媒體應用能力，學院采用校企聯(lián)合的方式來構建校外實習基地。目前已和國內多家知名企業(yè)建立了合作關系，這些公司為師生提供了第一線的應用實踐環(huán)境，為開展跨學科的應用實踐教學提供了保障。

　　3.3 教學方法改革

　　根據行業(yè)特征，學院建立了“寬知識，重實踐;理論夠用，能力夠強”為取向的教學方法改革方案，重點突出實踐教學的作用，提出了以參與式、啟發(fā)式、討論式等互動模式為主的教學方法體系。這些教學方式方法的引入，極大地豐富了跨學科人才培養(yǎng)的內容，起到了良好的教學效果。

　　參考文獻

　　[1]龔理專,章兢.交叉型人才培養(yǎng)的探索[J].中國電化教育,2008(10):38-40.

　　[2]趙豐年,陳朔鷹.“數字媒體技術專業(yè)”

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