電子商務(wù)概論教學改革論文

　　教學工作是一門科學，也是一門藝術(shù)。下面是小編收集整理的電子商務(wù)概論教學改革論文，希望對你有所幫助！

　　一、改革的教學方法

　　《電子商務(wù)概論》課程涉及的理論內(nèi)容比較多，基本上涵蓋了電子商務(wù)的相關(guān)技術(shù)和各個領(lǐng)域。對于電子商務(wù)專業(yè)，我們主要根據(jù)教學大綱和電子商務(wù)師考核要求，系統(tǒng)、全面、詳細地講解電子商務(wù)各章的內(nèi)容。根據(jù)各章節(jié)的特點，采取不同的教學方法。而對于其他專業(yè)來說要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃的自身要求來進行教學，比如物流專業(yè)旨在了解電子商務(wù)的基本概念和當前電子商務(wù)和物流專業(yè)的關(guān)系，所以針對不同專業(yè)應(yīng)該采取不同的教學手段。綜合學校教學后的教學效果，主要有如下幾個改革的教學方法。

　　1.案例式教學。

　　在《電子商務(wù)概論》的教學中，因為此課程是屬于概論類的課程，我校在電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)這門課的時候計劃中有實踐課時，也夾雜了部分方法技術(shù)類的課程時間。而其他專業(yè)《電子商務(wù)概論》為純理論課。在理論課的講授過程中，本課程很多概念比較抽象，最能調(diào)動學生積極性的就是和實際案例結(jié)合起來學習。對于本課程，在每一章都會精選了一至兩個案例。如在電子商務(wù)模式類型部分選擇了“京東網(wǎng)”作為B2C案例，選擇“阿里巴巴網(wǎng)”作為B2B案例，選擇“拍拍網(wǎng)”作為C2C案例；在網(wǎng)絡(luò)營銷部分選擇了“DELL的溝通模式”作為案例，在電子支付部分選擇了“招商銀行的網(wǎng)上支付系統(tǒng)”作為案例等。通過對案例的討論、互動，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，取得了較好的教學效果。在準備案例的同時，也融入教師個人的思想以及對問題的看法，這樣有助于學生廣開思路，也可以介紹更多資訊，開闊學生眼界。

　　2.分小組或者分專題討論體驗式教學。

　　電子商務(wù)更注重實用性，學生必須要加入到體驗的環(huán)節(jié)中來，可以根據(jù)本課內(nèi)容，給定主題，給學生分配查閱資料的任務(wù)，然后進行小組專題演講。讓學生開動腦筋，踴躍發(fā)言，在課堂上進行分析，下面的同學提出問題，共同進行討論。這時，學生成了課堂的主角，他們的參與意識強，而且在這種濃厚的學習氛圍熏陶下，他們的綜合能力迅速提高，同時也極大地增強了自信心。人際交往技能是學生未來進入職業(yè)領(lǐng)域不可或缺的技能，不少學生在大學期間從來沒有進行過合作性學習，長期的獨立學習使他們?nèi)狈εc他人合作的人際交往技能。通過這樣分組討論、總結(jié)交易經(jīng)驗、陷阱或技巧，或是客串講課，加強彼此問的合作、交流，相互啟發(fā)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生組織能力和管理能力的提高，也在很大程度上鍛煉了學生口頭表達能力，提高了教學效果。在課下還可以布置適當?shù)淖鳂I(yè)，比如完成某項“網(wǎng)上市場調(diào)查”、某個網(wǎng)站的“案例分析報告”等，及時鞏固和消化課堂教學效果，鍛煉學生的書面表達能力。

　　3.實踐教學中的任務(wù)驅(qū)動教學。

　　在電子商務(wù)專業(yè)的《電子商務(wù)概論》的實踐課上，學院購買了德意通電子商務(wù)模擬平臺，在模擬平臺中，每次實驗課都會安排相應(yīng)的考試任務(wù)，教學中會先對本次任務(wù)涉及的理論知識進行簡單復(fù)習，然后對于任務(wù)中涉及的操作步驟進行當場演示，最后讓學生按照任務(wù)要求完成相應(yīng)的實踐步驟，提高學生的操作技能，同時還帶動了他們的積極性。

　　4.淘寶網(wǎng)上店鋪開設(shè)項目驅(qū)動教學。

　　對于當前電子商務(wù)行業(yè)來說，開設(shè)網(wǎng)上店鋪是一種經(jīng)歷，也是一種經(jīng)驗的積累和學習的過程。在課程開篇就以網(wǎng)上店鋪的開設(shè)為本課程的最終教學目標，對網(wǎng)上店鋪開設(shè)項目提出要求，要求學生從淘寶會員的注冊、網(wǎng)上店鋪的定位、網(wǎng)上開店的申請、網(wǎng)上店鋪的商品發(fā)布和管理、網(wǎng)上店鋪的網(wǎng)絡(luò)營銷等小項目來驅(qū)動學習，進一步了解電子商務(wù)的完整商務(wù)過程，讓學生在課程結(jié)束時能開設(shè)自己的網(wǎng)上店鋪，主動參與，進行自主合作學習電子商務(wù)企業(yè)運作。

　　5.分專業(yè)、分層次因材施教。

　　在本校的《電子商務(wù)概論》課程開課計劃中，有物流管理專業(yè)、軟件工程專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)都開設(shè)了這門課程。通過對物流管理、電子商務(wù)專本科不同專業(yè)學生的教學經(jīng)驗，了解到不同專業(yè)在電子商務(wù)上的需求不同，在教學方法的選擇上也有所不同。在教授物流管理專業(yè)的過程中，課時安排為36課時理論課，所以為了能夠讓學生對電子商務(wù)產(chǎn)生興趣，了解電子商務(wù)的行業(yè)發(fā)展，課堂主要以案例教學、啟發(fā)式教學和視頻引導性教學為主，經(jīng)過一個學期的學習，教授的學生大部分都對電子商務(wù)產(chǎn)生了興趣，而且和老師之間也產(chǎn)生了濃厚的師生之情，也促使了部分學生開始有著以電子商務(wù)平臺為依托進行創(chuàng)業(yè)。學期后和學生進行溝通的過程中總結(jié)出物流專業(yè)學生應(yīng)該和電子商務(wù)專業(yè)學生一樣也要有相應(yīng)的實踐課程安排，所以在以后的《電子商務(wù)概論》課程的教學中教學課時安排增加了一半的實驗時間，這樣的教學改革很大程度上能夠激起學生的實踐興趣和專業(yè)認可度。在教授電子商務(wù)專業(yè)的學生過程中，課時安排為72課時，36課時的理論課時，36課時的實踐課時，這種針對不同專業(yè)有不同教學安排帶來了不同的教學效果。對于電子商務(wù)專業(yè)來說，本科和�？茖W生的教學方法和教學素材都應(yīng)該有所不同，這樣才會產(chǎn)生不錯的教學效果。對于�？粕鷣碚f，理論教學以宏觀模塊了解電子商務(wù)為主線，而本科生的理論教學則從如何創(chuàng)業(yè)，如何構(gòu)建一個完整電子商務(wù)系統(tǒng)，從整個電子商務(wù)的大發(fā)展、大趨勢去了解電子商務(wù)，這種分層次地教學在2013年的教學中取得了不錯的效果。

　　二、結(jié)語

　　教學工作是一門科學，也是一門藝術(shù)。是藝術(shù)就得與技術(shù)結(jié)合在一起。作為教師，要想提高課堂藝術(shù)，就必須具有深厚的教育理論，以及過硬的教育能力。就要懂得怎樣利用技術(shù)搞好這門藝術(shù)工作，教學改革中除了上述常用的技巧以外，還包括常用的教學方法：啟發(fā)式提問教學、追問式教學、系統(tǒng)操作性教學、分層因材施教等。在以后的教學中，本著讓學生真正學到東西的教學理念，《電子商務(wù)概論》的教學應(yīng)該更加結(jié)合不同專業(yè)需要，結(jié)合學生實際情況，結(jié)合多種教學方法，更大程度地提高學生的積極性，讓學生真正地體驗到電子商務(wù)的實際應(yīng)用性。

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