關(guān)于“材料力學(xué)”課程講座式教學(xué)方法的探究論文

　　引言

　　筆者近年來有幸聆聽了較多西方著名高校的教授來中國(guó)高校講授工科基礎(chǔ)課程，其中高校包括美國(guó)的密歇根大學(xué)、加拿大的康考迪亞大學(xué)、滑鐵盧大學(xué)等.在聆聽他們的基礎(chǔ)課程講授時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們講授這些基礎(chǔ)課程有一個(gè)共同的特點(diǎn)：課程講授時(shí)間比較集中，不拘泥于教材章節(jié)和結(jié)構(gòu);以講座專題的方式，對(duì)問題進(jìn)行深入剖析，并引導(dǎo)學(xué)生參與討論和互動(dòng);教學(xué)媒介不局限于PPT，更多基礎(chǔ)的理論推導(dǎo)都采用黑板板書，并采用PPT配以重點(diǎn)過程的展示.不僅如此，由麻省理工學(xué)院開放課程中的理工科課程也表現(xiàn)出類似上述的特點(diǎn).從聽眾的角度看，總體感覺這樣方式的教學(xué)：講課信息量大、連貫性強(qiáng)、效率高、聽眾注意力相對(duì)容易集中、效果好.

　　在每年學(xué)校開展的教學(xué)質(zhì)量中期檢查活動(dòng)中，每次都會(huì)聽到現(xiàn)在的工科學(xué)生普遍反映工科基礎(chǔ)課程內(nèi)容過于復(fù)雜、上課氣氛過于沉悶、學(xué)生注意力容易分散等問題.針對(duì)學(xué)生反饋的這些問題，我們教師給予的回復(fù)多是教師本身教學(xué)風(fēng)格問題以及課程本身的抽象等問題.本文展開對(duì)“材料力學(xué)”這門基礎(chǔ)課程的教與學(xué)方法探究，旨在為其他類似的基礎(chǔ)課程教學(xué)改革提供思路.

　　“材料力學(xué)”課程及教學(xué)現(xiàn)狀

　　“材料力學(xué)”課程是工科專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)好各種后續(xù)課程如“機(jī)械零件”、“結(jié)構(gòu)力學(xué)”、“彈性力學(xué)”及其他專業(yè)設(shè)計(jì)課程的重要基礎(chǔ)，是大多數(shù)工科專業(yè)(如車輛、機(jī)械、航空、航天、土木、材料、電氣等專業(yè))學(xué)生的必修課程.“材料力學(xué)”課程在高等教育中具有非常重要的地位.以“材料力學(xué)”教科書為例，不完全統(tǒng)計(jì)顯示近五年我國(guó)新出版“材料力學(xué)”教科書達(dá)到80部以上.由此可見，目前各高校對(duì)“材料力學(xué)”的課程建設(shè)都非常重視.

　　傳統(tǒng)的“材料力學(xué)”教學(xué)中，學(xué)校通常要求任課教師在開課之前填好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表，然后按計(jì)劃施教，這在一定程度上制約了教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自主性教學(xué).時(shí)間安排上的局限性，也使得“材料力學(xué)”這類基礎(chǔ)學(xué)科的拓展教學(xué)難以實(shí)施.這些方面導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面窄，對(duì)問題的理解不夠全面，只把“材料力學(xué)”當(dāng)作一門知識(shí)，而不把它作為一項(xiàng)解決工程實(shí)際問題的應(yīng)用工具和方法來學(xué)，因此多數(shù)學(xué)生學(xué)得枯燥、機(jī)械、被動(dòng)，學(xué)完或考試完也就基本全忘了，甚至連基本的概念也不知道了;而教師也多是忙于按教學(xué)計(jì)劃抓跟教學(xué)進(jìn)度，忽略學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，更談不上創(chuàng)造性培養(yǎng).

　　當(dāng)下高�？s減課時(shí)大趨勢(shì)之下，“材料力學(xué)”課時(shí)也非常有限.以廣東技術(shù)師范學(xué)院的車輛工程專業(yè)為例，按專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求，“材料力學(xué)”的課時(shí)一共有72學(xué)時(shí)，包括6學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和66學(xué)時(shí)的課堂講授.而要系統(tǒng)較全面地對(duì)“材料力學(xué)”基本問題進(jìn)行講解和闡述，這些學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.在這樣的背景下，安排學(xué)時(shí)里的絕大部分時(shí)間被教師用來對(duì)基本問題的快速講授，而學(xué)生對(duì)問題的真正吸收和理解大多在課后.更不用說與之配套的課堂測(cè)驗(yàn)和練習(xí)講解了.

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