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高職學生管理的幾點思考
摘要：高職學生管理工作是辦好高職教育不可缺少的重要方面，對學院的發(fā)展、穩(wěn)定及人才的培養(yǎng)起著非常重要的作用。本文從高職學生管理的理念與方法、規(guī)章制度、自我管理三個問題逐個談起，進行一下必要的探討和思考。
關鍵詞：高職學生管理工作；高職教育；思考
0 引言
新時期，高職學生管理工作是辦好高職教育不可缺少的重要方面，對學院的發(fā)展、穩(wěn)定及人才的培養(yǎng)起若非常重要的作用。但是面對知識經濟時代，學校管理也遇到了新的問題個挑戰(zhàn)，例如：社會主義市場經濟的發(fā)展與傳統(tǒng)的學生管理方式之間的矛盾、信息技術的發(fā)展和普及與傳統(tǒng)的學生管理方式之間的矛盾、高職院校新校區(qū)的建設與傳統(tǒng)學生管理方式之間的矛盾等，較為突出。下面本文從高職學生管理的幾個問題逐個談起，進行一下必要的探討和思考。
1 高職學生工作中理念與方法的創(chuàng)新
隨著社會生活節(jié)奏的日益加快，個體化的、咨詢化的、多層面的雙向交流的教育方式將成為主流。在教育界，當前的教育方式必須隨之改變。思想需要的多元化和個性化，學生整體呈現(xiàn)出生活方式的多樣化。在學生思想教育中要采取顯性和隱性教育相結合，一方面，要重視那些間接的、隱性的教育，以此為載體，寓教于學，寓教于樂，例如校園文化活動、社會實踐、青年志愿者活動等教育方式；另一方面，還要重視規(guī)范的、直接的教育方式，這種傳統(tǒng)的教學方式有利于學生形成健全的人生觀、價值觀。我們主要以第一種教學方式為主，即提倡滲透式教學。使學生在潛移默化中提升人生境界，在愉悅中接受教育，從被動順從到主動選擇接受，發(fā)展學生的政治、道德的自我認知能力，隨時隨地對學生進行有針對性的思想教育。
2 高職學生工作中管理規(guī)章制度的完善
高職院校在新的歷史條件下，可以說是一個沒有“圍墻”的校園，高職生個體之間、個體與學校之間的權利和利益關系的需要，迫切要求學生工作運用法律和規(guī)章制度調節(jié)規(guī)范各主體之間的關系。
新時期的學生管理工作應樹立依法治校、制度管理的意識，制度管理重在貫徹落實上。近幾年來，經過不斷的實踐和探索，各高職院校學生管理工作的規(guī)章制度不斷地加以完善，在高職生教育和管理中發(fā)揮著重要的作用，各高職院《學生會章程》也在逐年完善。但是，不足之處也顯而易見。一是不完整、不健全的問題依然存在，在學生教育和管理的全過程中仍有許多空白點，以至于無章可循，給管理工作帶來很多困難；二是臨時性、應急性的“通知、辦法”與規(guī)章制度并存，多頭無序，制度的嚴肅性、連續(xù)性和持久性不能保證；三是由于規(guī)章制度本身不嚴密和人為因素的干擾影Ⅱ向，規(guī)章制度缺乏應有的權威性。針對這些問題，通過各種討論進行修改完善，以發(fā)揮其更重要的作用。
依法治國、建立社會主義法治國家是我國的基本治國方略。學生管理工作是一個系統(tǒng)工程，我們要利用規(guī)章管理制度，以達到對學生的教育和管理的目標。我們必須依據(jù)國家法律和學校的規(guī)章制度，進一步完善學生管理制度，高職院校學生的法律意識有待我們不斷增強。依法治校、維護學生合法權益是高校學生管理的基本準則。
3 高職學生工作中學生自我管理的開展
自我管理就是大學生通過對自身的有效控制和自覺管理來提高自身，從而給自己帶來更大的成長空間。作為完善和調節(jié)自己的一種修養(yǎng)方法，我們除了要教給學生自我反省、自我批評的自我教育外，還要引導大學生進行自我規(guī)劃，成為自己的領導者。高校學生工作的最終實現(xiàn)，必須將學校的外部管理工作，轉換為學生內部的動力，讓他們自身有一種改善自己、完善自己的力量。因此，光光依靠學生工作者的教育與管理是不行的，還應該強化學生能自我控制、自我完善、自我管理。只有通過不斷的自我認識，自我教育，自我激勵，才能最大限度地提高自己的人生價值，在實現(xiàn)自身夢想的同時，也造福整個社會，成為對社會一個有用的人才。如果沒有發(fā)揮主體活動性這個前提和條件，那么再好的管理系統(tǒng)也無法正常運行，因此，我們要積極地促進學生逐步走向自我完善，在引導學生走向正確道路的同時，加強學生的自我管理工作。
學生的自我管理，不僅體現(xiàn)了學生的主體性，更能培養(yǎng)學生的自主能力，在日常管理中讓學生自主管理，學生工作者要把握好自己參與的“度”，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮主導作用的同時，要給學生留有思考和想象的余地，使學生主動、獨立地發(fā)展，讓學生自我管理，就是要給學生一個實踐的舞臺，充分發(fā)揮學生的個性特長、養(yǎng)成獨立思考、樂于求新的精神，逐步提高自己的創(chuàng)造能力。在自主管理過程中，必須健全各項規(guī)章制度，使學生的自主管理有章可循，從制度上保證學生自主管理能真正落到實處。學生管理是復雜的過程，學生的自主管理難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，學生工作者應定期或不定期地進行檢查，并在工作上給學生指點和幫助，使學生的自主管理工作做得更好，不偏離正確軌道。拿班級管理來說，讓學生自己去主動地安排計劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔責任和義務，同時要讓更多的學生在集體中承擔責任、服務于集體，這不僅能增強學生集體意識和班級的凝集力，而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。
4 結束語
總之，本人體會到，作為一名高職院校的輔導員，平時工作繁而雜，涉及到方方面面、事實處處。這就要求輔導員要腳勤，哪里有事，哪里出現(xiàn)；沒有事也要做到督促檢查，防患未然。對出現(xiàn)的問題和處理結果要及時記錄、總結、整理。要多深入到學生當中去，傾聽學生的心聲，了解學生的事情，做到心中有數(shù)；多聽同行的工作經驗，多聽領導的教誨。多與學生交流，對出現(xiàn)問題的學生要及時教導，做學生的知心人。在平時的高職輔導員工作中，可能會遇到各種各樣的問題，有的甚至會給自己增添無盡的麻煩，但只要我們能夠正視問題，善于投入，并不斷開創(chuàng)新的工作理念和工作方法，持之以恒，相信我們的學生也一定能得到更好的指導，成長為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。
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參考文獻：
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