鄉(xiāng)村教師評職稱論文發(fā)表不做剛性要求

　　為深化我省中小學教師職稱制度改革，省人社廳日前發(fā)布《山東省深化中小學教師職稱制度改革實施方案》，下面是小編搜集的鄉(xiāng)村教師評職稱論文發(fā)表不做剛性要求的相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀了解。

　　改革的實施范圍包括普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校的教師，以及設(shè)區(qū)的市、縣(市、區(qū))教學研究、電化教育、少年宮等校外教育機構(gòu)的教師。民辦中小學、幼兒園的教師可參照本實施方案及有關(guān)規(guī)定參加中小學教師職稱評審。

　　據(jù)了解，《方案》自2016年4月29日起施行，有效期至2021年4月28日，各地市將結(jié)合實際組織實施。

　　建立統(tǒng)一的中小學教師職務(wù)制度

　　改革原中學和小學教師相互獨立的職稱(職務(wù))制度體系，將建立統(tǒng)一的中小學教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。原中學教師職務(wù)系列與小學教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學教師職稱(職務(wù))系列。

　　今后，將統(tǒng)一職稱(職務(wù))等級和名稱。初級設(shè)員級和助理級;高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務(wù))名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

　　統(tǒng)一后的中小學教師職稱(職務(wù))，與原中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學高級教師(含在小學中聘任的中學高級教師)對應(yīng)高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應(yīng)一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應(yīng)二級教師;原中學三級教師和小學二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

　　此外，統(tǒng)一后的中小學教師職稱(職務(wù))分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)。

　　鄉(xiāng)村教師評職稱不做發(fā)表論文的剛性要求

　　修改完善中小學教師水平評價標準。評價標準要充分體現(xiàn)中小學教師職業(yè)特點，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學工作業(yè)績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經(jīng)歷，引導教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。切實改變過分強調(diào)論文、學歷的傾向，鄉(xiāng)村教師評審職稱(職務(wù))不做發(fā)表論文的剛性要求。

　　鼓勵中小學教師跨校評聘

　　鼓勵中小學教師跨校評聘，發(fā)揮學校在用人上的主體作用，實現(xiàn)中小學教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。學校要明確各個崗位的最低工作量，加強履職考核和聘后管理，在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下。

　　此外，對改革前已經(jīng)取得中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未聘用到相應(yīng)崗位的人員，要結(jié)合實際采取措施，對這部分人員擇優(yōu)聘用時給予適當傾斜。對長期在特殊教育學校任教，經(jīng)考核突出并符合具體評價標準條件的教師，要予以適當傾斜。

　　在鄉(xiāng)村學校任教(含城鎮(zhèn)學校教師交流、任教)3年以上、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。年度考核被確定為優(yōu)秀等次且符合相應(yīng)條件要求的，同等條件下可優(yōu)先推薦評審高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格、聘任高一級專業(yè)技術(shù)崗位。

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