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畢業(yè)典禮安全預(yù)案
一、普通教師，更需要我們關(guān)注
面對(duì)參觀者，領(lǐng)導(dǎo)大談特談名師；學(xué)校招生，簡(jiǎn)章上大書特書名師。好像學(xué)校的發(fā)展就是靠了這些名師。當(dāng)然，名師對(duì)于學(xué)校的發(fā)展，對(duì)于學(xué)校深層次的提高，有著舉足輕重的作用，這毋庸置疑。但學(xué)校的發(fā)展，絕不僅僅是靠這些名師，學(xué)校的穩(wěn)定更不是只靠這些名師。
有人說(shuō)：社會(huì)的發(fā)展需要精英推動(dòng)，但社會(huì)的穩(wěn)定，卻要靠成千上萬(wàn)普普通通的平凡人來(lái)維護(hù)。同樣，學(xué)校的穩(wěn)定，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，也要依靠那些默默無(wú)聞、淡泊名利的普通教師。因?yàn)�，一所學(xué)校，名師畢竟只是少數(shù)。如某縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校擁有教職工110人，但具有市級(jí)以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等稱號(hào)的教師，不足8人。且其中尚有6人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，真正扎根一線，服務(wù)教學(xué)的名師，只有2人。也就是說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在從入學(xué)到畢業(yè)的九年時(shí)間，也不一定能有機(jī)會(huì)，聆聽到“名師”的精彩授課，而只是在那些普通教師的傳道下解惑�？梢�，一所擁有數(shù)千學(xué)生的學(xué)校，其正常教學(xué)秩序的維持，教學(xué)質(zhì)量的提高，真正依靠的仍是廣大的普通教師。
因此，作為一所有遠(yuǎn)見的學(xué)校，在重視名師的同時(shí)，更應(yīng)重視那些普通教師，為他們提供發(fā)展的最佳環(huán)境和氛圍。在符合學(xué)校發(fā)展需求和文化背景的前提下，盡可能為那些普通教師的發(fā)展提供便利條件，幫助他們成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)校才會(huì)更加穩(wěn)定。
二、關(guān)注身邊，從平凡中尋找偉大
幾乎所有學(xué)校，為了豐富校園文化，使學(xué)生受到潛移默化的教育，都在走廊、教室等墻壁上，張貼滿了名人畫像、名人名言。但果真能達(dá)到如此目的嗎？
我曾經(jīng)在某班做過(guò)調(diào)查，讓全班50個(gè)學(xué)生，把本班所在樓層張貼的名人名字寫下來(lái)，不許討論，只能獨(dú)立寫。結(jié)果讓人吃驚，沒(méi)有一個(gè)能全部寫出，甚至有十幾名學(xué)生一個(gè)未寫對(duì)。學(xué)生的這種熟視無(wú)睹，告訴我們：名人榜樣的激勵(lì)作用是極其有限的。那么，用什么樣的榜樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生呢？
無(wú)棣縣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校采取了這樣的做法：每年教師節(jié)舉行“感動(dòng)三實(shí)人物事跡”評(píng)選。不管你是學(xué)生，還是老師；不管你是扎根教學(xué)一線，還是后勤服務(wù)管理；不管你是年近半百，還是剛剛參加工作。只要你所做的某件事，得到了廣大教師學(xué)生的認(rèn)可，都可以獲得學(xué)�！案袆�(dòng)三實(shí)人物”稱號(hào)。至今，該校已成功舉辦了兩屆。借助活動(dòng)開展，每一名學(xué)生，每一名教師，都學(xué)會(huì)了關(guān)注身邊的人，身邊的事，都學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)身邊的善良、美好與崇高。
由此可見，我們?cè)谧非竽切┟思?lì)作用的同時(shí)，更應(yīng)好好利用身邊的榜樣，引導(dǎo)并塑造廣大師生腳踏實(shí)地的品格，學(xué)會(huì)從平凡里尋找偉大。
三、失敗案例，讓我們以史為鑒
年終總結(jié)，工作匯報(bào)，校史編寫等等，大都只談成功經(jīng)驗(yàn)，避而不談失敗教訓(xùn)。即使偶爾提到，也是三言兩語(yǔ)，幾筆帶過(guò)。好像有了失敗，就是對(duì)工作的否定。其實(shí)，正是這失敗，才最有價(jià)值。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基，他曾試辦過(guò)一個(gè)6歲入學(xué)的預(yù)備班——“快樂(lè)學(xué)�！�，從預(yù)備班到一年級(jí)，連續(xù)跟到十年級(jí)。其間，她和孩子們一起見證草長(zhǎng)鶯飛，一起經(jīng)歷痛苦失敗。但正是這不可再現(xiàn)的精彩經(jīng)歷，正是這不可復(fù)制的挫折失敗，才使他逐步形成了許多閃光的教育思想，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為當(dāng)時(shí)和后世教育者留下了寶貴的教育思想和經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。
因此，我們應(yīng)當(dāng)敢于自揭家丑，應(yīng)當(dāng)正視自身發(fā)展中走過(guò)的彎路，遇到的失敗，更應(yīng)客觀分析失敗的原因。以便為他人提供借鑒，以便學(xué)校能自我反省，并尋求超越。
四、，與開學(xué)典禮同等重要
不知何時(shí)，畢業(yè)典禮悄悄淡出了人們的視野，一個(gè)畢業(yè)證，一張畢業(yè)照，成了畢業(yè)的標(biāo)志。究其原因：一是顧慮�！皩W(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，再也無(wú)所顧慮，很容易惹是生非�！币晃粚W(xué)校負(fù)責(zé)人如此分析。的確，愈來(lái)愈嚴(yán)峻的安全形勢(shì)，讓我們的學(xué)校不得不“多一事不如少一事”。二是重視不夠。組織開學(xué)典禮，學(xué)校可以借此擴(kuò)大宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育，以利學(xué)生在校幾年的成長(zhǎng)。而畢業(yè)典禮，學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，開不開無(wú)所謂。果真無(wú)所謂嗎？英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)楊福家院士曾經(jīng)指出：畢業(yè)典禮這種儀式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視。畢竟對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們一生中唯一的一次，是他們生命中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
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