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小學(xué)生辯論賽課件（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到課件，教案是描述如何進(jìn)行一堂課的教學(xué)，通常都是教師書面上的文字，課前備課是一線教師進(jìn)行教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們?cè)撛趺慈懻n件呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生辯論賽課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生辯論賽課件 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生掌握辯論基本方法，練習(xí)有理有據(jù)地說明問題，堅(jiān)持和證明自己的觀點(diǎn)。
2、鍛煉學(xué)生注意傾聽別人發(fā)言，抓住要點(diǎn)快速應(yīng)對(duì)的能力。
3、學(xué)習(xí)兼聽各方面意見，明辨是非，全面地認(rèn)識(shí)問題。
4、學(xué)習(xí)與他人合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：了解辯論過程，明白辯論基本要求，練習(xí)有理有據(jù)地說明問題。
2、難點(diǎn)：針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)、理由，抓住其漏洞進(jìn)行反駁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生提前觀看《大學(xué)生辯論會(huì)》，了解辯論會(huì)。
2、學(xué)生根據(jù)選題分組搜集資料
3、布置教室，美化黑板，創(chuàng)設(shè)辯論氛圍。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，引入辯題
同學(xué)們，現(xiàn)在老師來進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)鐚?shí)回答。你們喜歡看電視嗎？喜歡看電視的同學(xué)請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手表決）看來同學(xué)們都喜歡看電視。你最喜歡的電視節(jié)目是什么？（學(xué)生各抒己見）看來大家喜歡的電視節(jié)目還是娛樂性的居多。那么，作為小學(xué)生究竟要不要多看電視呢？我們就來舉行一次課堂辯論會(huì)，讓大家充分發(fā)表自己的看法。
二、觀摩錄象，感悟辯論
1、前幾天我們觀看了《大學(xué)生辯論賽》，你能說說什么是辯論嗎？
�。ㄞq論的雙方都在想盡辦法陳述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，這就是辯論。）
2、設(shè)疑激趣：辯論的雙方各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)那樣爭(zhēng)吵呢？
3、小組探討、總結(jié)辯論方法，明確注意事項(xiàng)。
�。�1）用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰。
�。�2）要說清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言。
（3）運(yùn)用一些辯論技巧，如用反問增強(qiáng)語氣等。
�。�4）辯論時(shí)要做到態(tài)度誠(chéng)懇，說話要文明禮貌、語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理，機(jī)智敏捷而不失詼諧幽默。
[設(shè)計(jì)意圖：通過觀看《大學(xué)生辯論賽》，讓學(xué)生了解什么是辯論，掌握一定的辯論技巧，為班級(jí)辯論的順利開展做好準(zhǔn)備]。
三、展開辯論，暢所欲言
�。ㄟ^渡語：總結(jié)出了辯論技巧，明確了注意事項(xiàng)，下面我們就進(jìn)入辯論環(huán)節(jié)，請(qǐng)主持人上場(chǎng)，同學(xué)們各就各位。）
1、主持人：各位老師，各位同學(xué)大家好。如今，電視已走進(jìn)了千家萬戶，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活也產(chǎn)生了巨大的影響。但是，任何事物都有兩面性，有利就有弊。在我們享受電視給我們帶來種種便利的同時(shí)，也承受著看電視產(chǎn)生的種種困惑。那就是：小學(xué)生要多看電視，還是要少看電視？今天，我們就這個(gè)話題展開辯論。
2、主持人：在我右邊就座的是正方代表隊(duì)，主辯手有四位分別是：一辯：焦小倩；二辯：王薈琪；三辯：王豪杰；四辯：張宇健，在他們身后的是自由辯手。他們的辯題是：小學(xué)生要多看電視。大家歡迎。在我左邊就座的是反方代表隊(duì)，主辯手有四位分別是一辯：魏山森；二辯：蘇海波；三辯：靳莎莎；四辯：李輝；在他們身后的同樣是自由辯手。他們的辯題是：小學(xué)生要少看電視。大家歡迎。
[設(shè)計(jì)意圖：為了調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與的積極性，我特意設(shè)置了自由辯手，讓所有學(xué)生都能參與到辯論中來。]
3、主持人：現(xiàn)在請(qǐng)雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)。首先請(qǐng)正方一辯發(fā)言，大家歡迎。
4、主持人：請(qǐng)反方一辯闡述自己的觀點(diǎn)，看他們是如何開篇立論的，大家歡迎。
5、主持人：下面進(jìn)行盤問攻辯階段。首先請(qǐng)正方二辯發(fā)言。
請(qǐng)反方二辯發(fā)言。
請(qǐng)正方三辯發(fā)言。
請(qǐng)反方三辯發(fā)言。
6、主持人：雙方能以簡(jiǎn)短的語言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。
�。ó�(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無力、反應(yīng)遲緩時(shí)，自由辯手可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。在辯論的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)�。為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。）
7、主持人：自由辯論時(shí)間到，下面雙方四辯作總結(jié)陳詞。首先請(qǐng)反方四辯作總結(jié)陳詞。
請(qǐng)正方四辯作總結(jié)陳詞。
8、主持人小結(jié)。
四、評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)
1、教師宣布評(píng)選條件： 語言有說服力，符合自己的觀點(diǎn)。聲音洪亮，口齒清楚，有感情，有禮貌。表情、動(dòng)作自然大方。
2、由評(píng)委老師評(píng)議優(yōu)勝方， 由小組評(píng)選兩名“最佳主辯手” 和兩名“最佳自由辯手”。
[設(shè)計(jì)意圖：多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。評(píng)議優(yōu)勝方交給評(píng)委老師，學(xué)生會(huì)覺得更加公平、公正。將“最佳主辯手”和“最佳自由辯手”的評(píng)選交給學(xué)生自己，他們會(huì)充分發(fā)揮主人翁的精神。]
3、小組代表推薦“最佳主辯手”和“最佳自由辯手”，并說明推薦理由。
4、教師宣布本場(chǎng)辯論賽“最佳主辯手”和“最佳自由辯手” 名單。
5、由評(píng)委老師點(diǎn)評(píng)，并宣布獲勝方。
（第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對(duì)辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。）
6、教師：本次辯論會(huì)同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言，充分發(fā)表了自己的看法，你們表現(xiàn)得真棒。我想通過本堂課的辯論，你們一定學(xué)到了很多，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
�。▽W(xué)生談?wù)撟约罕竟?jié)課的'收獲。）
7、教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說，電視是我們認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口，所以電視不可不看。但由于電視是面向整個(gè)社會(huì)的，自然有一些不太適合小學(xué)生看的內(nèi)容。因此，小學(xué)生看電視應(yīng)當(dāng)有選擇，有節(jié)制的看電視。
【收獲與反思】
“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師�！睆膽�(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇秦、張儀到三國(guó)諸葛亮的舌戰(zhàn)群儒，從外交家外交場(chǎng)合有理有節(jié)的陳詞到律師法庭上義正辭嚴(yán)的辯護(hù)……充滿智慧、充滿力量的口才，我們不得不折服。伶牙俐齒，能言善辯，已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。因此，我依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，精心組織了這場(chǎng)辯論賽。
由于是第一次組織辯論賽，所以我已做好了最壞的打算�？墒菦]想到，辯論賽中孩子們會(huì)如此富有見地地表達(dá)自己的想法，課堂氣氛是如此的熱烈。學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤，乃至下課鈴響還沉浸在熱烈的辯論氣氛中，還意猶未盡。是什么驅(qū)使學(xué)生這樣積極、主動(dòng)地面對(duì)語文課呢？剖析這堂課，我有以下幾方面認(rèn)識(shí)：
1、辯題有話可說。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)口語交際的話題應(yīng)努力選擇貼近生活的話題�！瓣P(guān)于小學(xué)生要多看電視還是要少看電視�！边@個(gè)辯題就十分貼近孩子的生活，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生易于傾吐和表達(dá)。加上學(xué)生在課前通過各種途徑查找相關(guān)資料，為在辯論中獲勝作了充分的準(zhǔn)備，因此每個(gè)學(xué)生的臉上都充滿著“我知道，我會(huì)說”的神情。
2、形式喜聞樂見。小學(xué)生喜歡爭(zhēng)論，好勝心強(qiáng)，我抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)將這節(jié)口語交際課采用辯論的形式開展。本場(chǎng)辯論賽，我打破了辯論常規(guī)，特意組織了“自由辯手”的參與，喚起全體學(xué)生參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。在辯論過程中，每個(gè)學(xué)生的態(tài)度都十分積極，他們有各種各樣充分的理由為自己辯解，去說服對(duì)方，時(shí)常得意于自己的發(fā)言受到認(rèn)同。當(dāng)某一論點(diǎn)針鋒相對(duì)不分高下時(shí)，正是學(xué)生辯論最精彩之時(shí)。
3、課堂氛圍輕松。本節(jié)課將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課堂成為學(xué)生高談闊論的天地，沒有任何拘束。辯論賽中，學(xué)生想說就說，完全忘卻了課堂。通過辯論使學(xué)生敢于大膽發(fā)表自己的想法，以理服人，既達(dá)到了暢所欲言的目的，又使學(xué)生形成了正確的認(rèn)識(shí)�！霸u(píng)選最佳小辯手”活動(dòng)學(xué)生更是津津樂道，同伴間的評(píng)價(jià)使學(xué)生少了很多心理壓力�！笆挂粋�(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞與鼓勵(lì)”卡耐基這樣說，而同伴的贊揚(yáng)更加強(qiáng)了學(xué)生相互之間的認(rèn)同感。
總而言之，口語交際的培養(yǎng)不是一朝一夕，也不是一節(jié)別具一格的交際課，而是天長(zhǎng)地久，日積月累。所以，教師不要吝嗇每一個(gè)機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)處處注意給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供條件。讓學(xué)生們像自由的小鳥一樣，插上想象的翅膀，在航標(biāo)的指引下，在廣闊的天空中展翅高飛！
小學(xué)生辯論賽課件 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過辯論賽的形式，提高學(xué)生對(duì)于感恩的認(rèn)識(shí)。
2、在辯論和探究中，升華學(xué)生的精神境界，凈化他們的心靈，讓他們都能有一顆感恩之心。
二、教育重點(diǎn)：
讓學(xué)生們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的辯論氣氛中得到良好的熏陶，從而使他們潛意識(shí)里的感恩之情得以挖掘。
三、教育難點(diǎn)：
對(duì)于某些感情不太豐富或不善于表達(dá)的同學(xué)，讓他們?cè)谵q論賽中積極發(fā)言是較為困難的，只能盡量把他們吸引進(jìn)來。
四、教育方法：
辯論與點(diǎn)撥
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
提前幾天告訴學(xué)生們辯論賽的要求，把全部學(xué)生分成正反兩組，正方的論題是：先恩后感(要常懷感恩之心，對(duì)別人要施恩，那樣，別人也會(huì)對(duì)你好);反方的論題是：先感后恩(別人對(duì)我施恩了，我才會(huì)對(duì)別人施恩)。學(xué)生先自行搜集資料，并定好本小組的中心發(fā)言人。
提出要求：辯論時(shí)不能出現(xiàn)人身攻擊，不能趁機(jī)起哄喧鬧，學(xué)會(huì)尊重別人的發(fā)言。
二、課堂導(dǎo)入
同學(xué)們，大家好!今天我們利用語文課進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽，題目是：“先感后恩”vs“先恩后感”。我覺得，人區(qū)別于動(dòng)物，是我們那份感恩之情，那一份“人性”。如果我們連這基本的.人性都沒有的話，那就真是“禽獸都不如”了!下面就正式開始我們的辯論。
三、辯論過程
教師從旁指點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言。教師要注意把握整個(gè)辯論賽的大方向，那就是引導(dǎo)學(xué)生偏向于“先恩后感”，也就是讓學(xué)生懂得常懷感恩之心，對(duì)每個(gè)人都懂得感恩，不能要等別人對(duì)自己好，自己才對(duì)別人好。
四、教師總結(jié)
剛才，我們進(jìn)行了激烈的辯論，大家對(duì)感恩也有了更深的認(rèn)識(shí)，那么，學(xué)生們談?wù)勛约撼砷L(zhǎng)過程中，要感激那些人?為什么要感激他們?
(教師讓學(xué)生討論，從中指導(dǎo)、點(diǎn)撥)
1、感激親情：
父母養(yǎng)育了我們，從呱呱墜地到現(xiàn)在，十多年來含辛茹苦，在生活、學(xué)習(xí)等方面處處為我們著想，毫無怨言，毫不知疲憊。他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L(zhǎng)付出了青春、付出了健康、付出了全部心血，難道我們還不該去感激他們嗎?難道還要去埋怨他們嗎?(有些同學(xué)嫌自己父母不是大款、高官，心里面滋生不滿，處處為難父母，這是多么不該啊!)
除了父母，還有爺爺、奶奶、兄長(zhǎng)，姐姐等。
(聽《親情》、《念親恩》等歌頌親情的歌曲，讓學(xué)生在音樂中好好想想親人對(duì)自己的愛)
2、感激師恩：
老師是我們的成長(zhǎng)中的引路者，給我們知識(shí)，給我們思想，給我們理想，也是我們應(yīng)該感恩的�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們的精神是多么高尚啊!
3、感激朋友：
朋友在我們成長(zhǎng)中也是必不可少的，沒有友誼的人生不是七彩的人生。沒有他們的支持、幫助，沒有他們的安慰、勸解，我想，我們遇到困難挫折時(shí)，就很難面對(duì)和解決了!
(聽《總有愛》、《友誼之光》，感受這份真摯的友誼。)
4、感激其他人：感激你的對(duì)手，讓你進(jìn)步的動(dòng)力;感激困難，磨練你堅(jiān)忍不拔的意志……
五、布置作業(yè)：
為父母洗一次腳或做一件有意義的事情。
小學(xué)生辯論賽課件 3
活動(dòng)目的：
1、了解辯論的有關(guān)常識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，多角度思考問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡釋自己觀點(diǎn)的能力。
4、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
賽前分組：認(rèn)為上網(wǎng)利大于弊的為一組，反之一組，幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料、形成觀點(diǎn)。
組織同學(xué)收看辯論賽，推薦《獅城舌戰(zhàn)》、《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。
活動(dòng)過程：
�。ㄔO(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生主持一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分別兩邊；邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方。）
閃亮登場(chǎng)
主席宣布活動(dòng)開始，介紹辯題及評(píng)委，雙方選手上場(chǎng)，各用一句精彩的自我介紹語開場(chǎng)。
一語中的
正反方按由正到反的.順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn)，將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述（每人限時(shí)2分鐘）
你談我問
雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對(duì)選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。辯手對(duì)問題作出回答，不得回避。（問題各提3個(gè)）
口若懸河
正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對(duì)本方所持的觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
針鋒相對(duì)
正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。
唇槍舌戰(zhàn)
正反兩方由反方開始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段，可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。
一錘定音
雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對(duì)該題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)
寫作訓(xùn)練
在充分討論的基礎(chǔ)上，自擬題目，寫一篇文章。
例文參考
有趣的家庭辯論賽
電視中，辯論賽選手個(gè)個(gè)唇槍舌劍、能言善辯，我心里怪癢癢的，暗想，不如來個(gè)家庭辯論賽，論他個(gè)刀光劍影！
我把這個(gè)想法告訴爸爸媽媽他們，他們舉手表決一致通過。好了，現(xiàn)在我們就缺一個(gè)辯論話題了。爸爸說：“三個(gè)臭皮匠都頂一個(gè)諸葛亮，我們這么多的人還不比三個(gè)臭皮匠厲害！”“有了！”我終于想出了個(gè)好話題，“我們就來說說電腦是好還是不好，怎么樣？”我心里暗暗高興，因?yàn)檫@是我在班級(jí)里的辯論賽中的話題。大家都說好，那好，現(xiàn)在我來分組，爸爸媽媽一組，我和哥哥一組，大爺大娘當(dāng)裁判，時(shí)間是半個(gè)小時(shí)。好的是正方，壞的是反方，我和哥哥是正方，爸爸媽媽是反方�！焙茫F(xiàn)在計(jì)時(shí)開始！”
我說：“大家都知道，電腦是現(xiàn)實(shí)生活中不可缺少的，那么，我請(qǐng) 對(duì)方辯友說說，如果沒有電腦，那會(huì)給人類帶來多大的困難�！薄半娔X雖然有這些用處，但是，它也是個(gè)害人的東西！有多少孩子，因?yàn)槊詰偕狭穗娔X，就去逃課，因?yàn)槊詰偕狭穗娔X，就天天在網(wǎng)吧里泡著，天天吃的是方便面�。 薄拔蚁�，對(duì)方辯友不會(huì)不知道比爾蓋茨吧，他就是玩電腦玩出名來的，我怎么沒見他有什么問題��！”“這是兩各個(gè)不同的性質(zhì)，那些孩子是迷戀電腦，而比爾蓋茨是向這方面發(fā)展的，而且還是成年人，他的控制能力要比孩子好的多。”“但比爾蓋茨他雖然現(xiàn)在是成年人，可以前總是個(gè)孩子吧！那他以前怎么不會(huì)被電腦害了呢？”“雖說，他不會(huì)，但全世界有90%的孩子迷戀上了電腦�？刂颇芰玫暮⒆邮呛苌俚�，可以說，比爾蓋茨就是那10%里的�！薄澳敲矗绻刂颇芰玫�，就不會(huì)迷戀電腦，可控制能力不好的，就會(huì)被電腦迷戀，對(duì)嗎？”“這這這這，哎呀，我輸了！”
比賽結(jié)束了，爸爸媽媽連呼輸?shù)迷覀儎t斗志昂揚(yáng)。
小學(xué)生辯論賽課件 4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解辯論的一般常識(shí)，提高表達(dá)、傾聽和與他人交往的能力。
2、學(xué)會(huì)收集材料，并對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納和標(biāo)記材料。
3、辯論時(shí)能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽對(duì)方的論述，找到對(duì)方漏洞并且抓住漏洞進(jìn)行反駁。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)收集材料，并對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納和標(biāo)記材料。
教學(xué)難點(diǎn)
辯論時(shí)能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽對(duì)方的論述，找到對(duì)方漏洞并且抓住漏洞進(jìn)行反駁。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入，引入辯題
同學(xué)們，你們知道什么是辯論嗎？（板書課題）
1、辯論，也叫做論辯，在民間，人們把辯論叫做“抬杠”，把進(jìn)行辯論叫“理論理論”。對(duì)于辯論，通常有廣義和狹義的理解：
狹義的辯論是指一種有明確目的，有準(zhǔn)備的與不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論；而廣義的辯論則是指雙方或多方因觀點(diǎn)不同而產(chǎn)生不同程度上的言語沖突，它既包括有明確目的，有準(zhǔn)備的不同觀點(diǎn)的辯論，也包括日常生活中由某種分歧而引起的隨意性的爭(zhēng)執(zhí)。我們所使用的是廣義的辯論概念，即辯論是一種雙方或多方觀點(diǎn)對(duì)立而產(chǎn)生言語沖突的交際形式。
二、介紹辯論類型
�、�、演講式辯論：實(shí)質(zhì)是演講的一種特殊方式，演講者一身兼二任，既要充當(dāng)辯論的對(duì)手，又要將“敵論”和“敵論據(jù)”加以批駁，直至把“敵論”駁得體無完膚為止。這是辯論的.初級(jí)形態(tài)。
�、凇⒗夼_(tái)式辯論：辯論正反兩方面對(duì)壘。陣營(yíng)分明，圍繞某一論題，雙方各持針鋒相對(duì)的兩個(gè)觀點(diǎn)，按辯論程序展開辯論。這是通用的辯論形式。根據(jù)雙方各出人數(shù)的多少可分為“2︰2”“3︰3”“4︰4”辯論形式。目前“4︰4”式被廣泛采用。
③、對(duì)抗式辯論：它指某一辯家或某一辯論優(yōu)勝團(tuán)體，為展示自己無堅(jiān)不摧的辯才，自立為“擂主”，接受客隊(duì)的挑戰(zhàn)，以顯示其英雄本色，這種辯論更富有挑戰(zhàn)性，戲劇性。因而也更有觀賞性。（教師可根據(jù)自己的語言表達(dá)方式簡(jiǎn)要介紹）
三、介紹辯論特點(diǎn)
1、雙向性
2、對(duì)抗性
3、思辨性
4、通俗性（板書）
四、課文提要
1、辯論前，要做充分準(zhǔn)備。
�、儆嗅槍�(duì)性地收集材料。既要收集能證明自己觀點(diǎn)的材料，也要收集能反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。
②選擇的事例要有說服力�？梢砸妹嗣�。
�、鄹鶕�(jù)觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點(diǎn)記在卡片上。
2、辯論時(shí)，既要證明自己，又要反駁別人。
�、傥曳疥愂鰰r(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
②對(duì)方陳述時(shí)，要注意傾聽，抓住對(duì)方的漏洞。
�、圩杂赊q論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。
五、辯論技巧
1、化害為利，轉(zhuǎn)敗為勝
首先，鎮(zhèn)定自若，創(chuàng)造條件。
其次，抓住轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵不放。
第三，堅(jiān)持不懈，見機(jī)而行。
例：電腦時(shí)代需要/不需要認(rèn)真練字
考慮用電腦打字的利害和練字的花費(fèi)與回報(bào)，抓住各自觀點(diǎn)的兩面，化害為利，轉(zhuǎn)敗為勝
2、肯定其正，剖析其誤
辯論中往往有這種情形，對(duì)方提出的觀點(diǎn)并不完全是錯(cuò)的，而是正誤混雜，求同析異則能化解這個(gè)難題。求同析異不急著全面反擊，而是先肯定對(duì)方論點(diǎn)里正確的部分，再抓住其錯(cuò)誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清問題本質(zhì)。
例：班干部輪流好/競(jìng)選好這一論題在雙方闡述觀點(diǎn)時(shí)定會(huì)有一些重疊的論述，這時(shí)便需要肯定對(duì)方論點(diǎn)里正確的部分，再抓住其錯(cuò)誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清問題本質(zhì)。
3、曉以利害，以情動(dòng)人
在辯論中，有時(shí)爭(zhēng)辯的核心問題往往是某一事物的利與害、得與失的問題，根據(jù)這個(gè)問題，我們?cè)谏婕斑@一類辯題的辯論時(shí)，可以針對(duì)對(duì)方的不同觀點(diǎn)，曉以利害，讓對(duì)方在權(quán)衡利害得失關(guān)系后，放棄其錯(cuò)誤主張，使之與辯者的觀點(diǎn)趨向統(tǒng)一。
4、巧設(shè)問題，因勢(shì)利導(dǎo)
司馬遷認(rèn)為：“善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利其導(dǎo)”。這句話同樣適用于辯論，即善辯者，對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)并不立即反駁，而是利用其中的模棱兩可，一步步地引導(dǎo)，最終水到渠成，引出自己的正確觀點(diǎn)，否定別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這就是“因勢(shì)利導(dǎo)”法。
六、辯論計(jì)謀
1、委婉答話，巧妙回?fù)魯车墓�，以含蓄、幽默的形式來進(jìn)行反詰，這一巧妙的反詰不僅能贏得觀眾的掌聲，而且可使尋釁者在被譏諷、嘲弄中無地自容。反詰其實(shí)是一種“明知故問”這種方法的特點(diǎn)是抓住論敵觀點(diǎn)的要害，單刀直入，從反面提問，答案往往就包含在問話中。
七、實(shí)踐操作
每個(gè)小組任選一個(gè)感興趣的辯題，然后每個(gè)人抽簽決定做正方還是反方，進(jìn)行辯論。
電腦時(shí)代需要/不需要認(rèn)真練字
班干部輪流好/競(jìng)選好
互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)/疏遠(yuǎn)人們的感情
八、辯論小結(jié)：
1、辯論前，要做充分準(zhǔn)備。
�、儆嗅槍�(duì)性地收集材料。既要收集能證明自己觀點(diǎn)的材料，也要收集能反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。
②選擇的事例要有說服力。可以引用名人名言。
�、鄹鶕�(jù)觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點(diǎn)記在卡片上。
2、辯論時(shí)，既要證明自己，又要反駁別人。
�、傥曳疥愂鰰r(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
②對(duì)方陳述時(shí)，要注意傾聽，抓住對(duì)方的漏洞。
③自由辯論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際辯論
1、雙向性
2、對(duì)抗性
3、思辨性
4、通俗性
教學(xué)反思：
在教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)思路就是想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“說”的欲望，讓學(xué)生樂于動(dòng)口，并且在相互交流中，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語的表達(dá)能力。于是，可以布置學(xué)生課后預(yù)習(xí)：以小組為單位，每組各分擔(dān)一個(gè)話題。小組內(nèi)，兩小組長(zhǎng)分配任務(wù)，成員聽其安排，下節(jié)課進(jìn)行辯論。
教師可以專門拿出一節(jié)課讓學(xué)生來表演。學(xué)生的積極性，真的很高。但是同學(xué)們準(zhǔn)備的還是不夠充分，還有說的時(shí)候也是斷斷續(xù)續(xù)的，辯手們不能夠很好地針對(duì)對(duì)方的回答而展開辯駁，找不到正確的要害，抓住進(jìn)行反駁。但在說的過程中，也有表現(xiàn)得好的，這時(shí)教師可以表揚(yáng)他們的亮點(diǎn)之處，他們?cè)谵q論時(shí)，如果感受到同學(xué)們的那種精彩，最后可以選擇一些論題，讓學(xué)生準(zhǔn)備，也充分地表演！學(xué)生積極性會(huì)非常高，會(huì)給教師帶來驚喜。所以，口語交際確實(shí)應(yīng)該好好地來上，這樣對(duì)孩子的口語交際是大有益處的，學(xué)生的語言表達(dá)能力就會(huì)慢慢地提高。
小學(xué)生辯論賽課件 5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)辯論的特點(diǎn)，掌握辯論的技巧。
2.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨水平。
3.將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，樹立學(xué)生的自信心。
一、引用名言，導(dǎo)入新課。
“事不說不清，理不辯不明”，一件事往往是“公說公有理，婆說婆有理”，為了更好地解決問題，找出真理，往往用到辯論。今天我們就來學(xué)習(xí)一下辯論的相關(guān)知識(shí)和技巧。
二、精彩賞析，借鑒學(xué)習(xí)。
1.讀過《三國(guó)演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已，佩服他的神機(jī)妙算、料事如神，其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩服的，就是他雄辯的口才，他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒”，一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”。
2.觀看《三國(guó)演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段，在看的過程中，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《三國(guó)演義》的內(nèi)容，觀察視頻中諸葛亮的表現(xiàn)，對(duì)諸葛亮的語言、說話內(nèi)容做分析，思考諸葛亮為什么能夠“舌戰(zhàn)群儒”。
3.看完后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽⑶医Y(jié)合觀察到的視頻中人物辯論的特點(diǎn)分組討論，小組討論后組長(zhǎng)歸納、發(fā)言。
(高超的語言技巧、各個(gè)擊破、先守后攻)
三、明確要點(diǎn)，掌握技巧。
閱讀課文上的內(nèi)容，結(jié)合自己的了解，說說辯論時(shí)要注意哪些事項(xiàng)。
(一)辯論必須遵守的原則。
1.道德原則。
辯論的最基本的道德原則是擺事實(shí)，講道理。
任何歪曲事實(shí)、無理蠻纏，甚至惡言相向，進(jìn)行人身攻擊，侮辱對(duì)方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實(shí)，講道理”的基本道德原則，才能達(dá)到辯論的目的。
2.審美原則。
(1)語言美。條理清晰的語言，具有說服力的事例。
(2)形象美。美好的公眾形象。
具體表現(xiàn)為:音色亮麗，節(jié)奏明快;莊諧適當(dāng)，攻守有度;得理饒人，不驕不躁;失勢(shì)不餒，屢敗屢戰(zhàn)。
(二)辯論的基本要求。
1.要明確自己的觀點(diǎn)。
2.要做辯論前的準(zhǔn)備，包括搜集論證己方觀點(diǎn)和反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。
3.辯論時(shí)，要做到條理清晰，用事實(shí)說話。
4.最后要總結(jié)陳詞，全面總結(jié)本方觀點(diǎn)。
(三)辯論前的準(zhǔn)備。
1.辯論者對(duì)于自己所持的論點(diǎn)要進(jìn)行自我詰難與反復(fù)推敲，保證論點(diǎn)的正確性。
2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點(diǎn)的具體事例。
3.要反復(fù)檢驗(yàn)和推敲語言表達(dá)的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。
四、總結(jié)方法，鞏固強(qiáng)化。
怎樣提高辯論的水平?
學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)。
1.把握開局主動(dòng)。
為了掌握主動(dòng)權(quán)，我們首先就不能在氣勢(shì)上輸給對(duì)手，要保持充足的自信，顯示出凌厲的攻勢(shì)。還應(yīng)該在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話，既不給對(duì)手留下可乘之機(jī)，也不把自己的退路堵死。
2.確保語言干凈利落。
對(duì)準(zhǔn)辯論的焦點(diǎn)，不拐彎抹角，不添加多余的語言，以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語瓦解對(duì)手的觀點(diǎn)。不說半句廢話，確保每句話都有“戰(zhàn)斗力”。
3.抓住對(duì)手的核心觀點(diǎn)。
抓住對(duì)手主要觀點(diǎn)中的核心的部分，展開你的正面進(jìn)攻，這樣才有效率。
4.爭(zhēng)取牽制對(duì)方。
對(duì)方發(fā)言的時(shí)候，一定要靜心地聆聽。從他們的'措辭、語調(diào)、音量中，嘗試判斷他們觀點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中，集中攻擊這些環(huán)節(jié)，力求先聲奪人。取得優(yōu)勢(shì)后，不要輕易松手，而應(yīng)“宜將剩勇追窮寇”，積小勝為大勝。
五、及時(shí)演練，課堂小結(jié)。
將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上，折起來放入盒子內(nèi)。每個(gè)小組派代表到講臺(tái)前隨意抽取紙條，確定本組辯論題目，與其他同一題目的小組進(jìn)行辯論練習(xí)。
要求:辯論的內(nèi)容和語言要符合特定的情境，恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，力求達(dá)到最佳效果。
結(jié)語:說話能力是一種綜合性能力，它不僅指一般說話的技巧，還包括說話人的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)及其他有關(guān)的因素。在辯論中，每位同學(xué)發(fā)言的時(shí)間都是有限的，所以大家一定要學(xué)會(huì)精練語言;另外，怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W(xué)提出質(zhì)疑，在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對(duì)方的漏洞，這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就，只能持之以恒，循序漸進(jìn)，才能不斷提高。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們一定要有意識(shí)、有目的地鍛煉自己的口才，提高自己的說話交際能力。
口語交際:辯論
道德原則 明確觀點(diǎn)
教學(xué)反思
本次口語交際，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。
小學(xué)生辯論賽課件 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生以事例說話，有理有節(jié);注意傾聽，抓住對(duì)方語言的漏洞進(jìn)行反駁。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前收集能證明自己觀點(diǎn)的事例、名言警句。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出辯題。
正方：人要講誠(chéng)信
反方：生活中需要“善意的`謊言”
二、閱讀教材55頁，明確本次辯論的要求。
1、明確自己的觀點(diǎn)
2、以事例說話，有理有節(jié)
3、注意傾聽，抓住對(duì)方語言的漏洞進(jìn)行反駁
三、教給學(xué)生運(yùn)用、整理資料的方法。
1、舉事例語言要精短。嘗試用自己的幾句話將一個(gè)事例說清楚。
2、把比較長(zhǎng)的名言警句用自己的話說出來，變成自己的“名言”。
3、交流資料，資源共享。
四、開展第一次個(gè)體對(duì)個(gè)體的辯論。
要求：先亮明自己的觀點(diǎn)，再列舉事例加以證明。
教師引出“辯斗”一詞，讓學(xué)生明白辯論除語言以外，體態(tài)語言也很關(guān)鍵。
學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。
五、
1、開展第二次辯論。
小組內(nèi)尋找和自己觀點(diǎn)相反的`同學(xué)進(jìn)行辯論，組內(nèi)其余同學(xué)可以適時(shí)補(bǔ)充發(fā)言。
2、開展第三次辯論。
將學(xué)生分為正反兩個(gè)方陣，展開自由辯論。
教師注意評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。
六、小結(jié)：如果講誠(chéng)信是你的左手，那生活中善意的謊言就是的右手，都是為了我們的生活更加的美好，和諧。他們既相互對(duì)立，又和諧統(tǒng)一。蘇軾在《題西林壁》中就寫到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”所以我們要全面的看待問題。
板書設(shè)計(jì)：
正方：人要講誠(chéng)信
反方：生活需要善意的謊言
小學(xué)生辯論賽課件 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過辯論賽的形式，提高學(xué)生對(duì)于感恩的認(rèn)識(shí)。
2、在辯論和探究中，升華學(xué)生的精神境界，凈化他們的心靈，讓他們都能有一顆感恩之心。
二、教育重點(diǎn)：
讓學(xué)生們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的辯論氣氛中得到良好的熏陶，從而使他們潛意識(shí)里的感恩之情得以挖掘。
三、教育難點(diǎn)：
對(duì)于某些感情不太豐富或不善于表達(dá)的同學(xué)，讓他們?cè)谵q論賽中積極發(fā)言是較為困難的，只能盡量把他們吸引進(jìn)來。
四、教育方法：辯論與點(diǎn)撥
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
提前幾天告訴學(xué)生們辯論賽的要求，把全部學(xué)生分成正反兩組，正方的論題是：先恩后感(要常懷感恩之心，對(duì)別人要施恩，那樣，別人也會(huì)對(duì)你好);反方的論題是：先感后恩(別人對(duì)我施恩了，我才會(huì)對(duì)別人施恩)。學(xué)生先自行搜集資料，并定好本小組的中心發(fā)言人。
提出要求：辯論時(shí)不能出現(xiàn)人身攻擊，不能趁機(jī)起哄喧鬧，學(xué)會(huì)尊重別人的發(fā)言。
二、課堂導(dǎo)入
同學(xué)們，大家好!今天我們利用語文課進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽，題目是：“先感后恩”vs“先恩后感”。我覺得，人區(qū)別于動(dòng)物，是我們那份感恩之情，那一份“人性”。如果我們連這基本的人性都沒有的話，那就真是“禽獸都不如”了!下面就正式開始我們的辯論。
三、辯論過程
教師從旁指點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言。教師要注意把握整個(gè)辯論賽的大方向，那就是引導(dǎo)學(xué)生偏向于“先恩后感”，也就是讓學(xué)生懂得常懷感恩之心，對(duì)每個(gè)人都懂得感恩，不能要等別人對(duì)自己好，自己才對(duì)別人好。
四、教師總結(jié)
剛才，我們進(jìn)行了激烈的辯論，大家對(duì)感恩也有了更深的認(rèn)識(shí)，那么，學(xué)生們談?wù)勛约撼砷L(zhǎng)過程中，要感激那些人?為什么要感激他們?
(教師讓學(xué)生討論，從中指導(dǎo)、點(diǎn)撥)
1、感激親情：
父母養(yǎng)育了我們，從呱呱墜地到現(xiàn)在，十多年來含辛茹苦，在生活、學(xué)習(xí)等方面處處為我們著想，毫無怨言，毫不知疲憊。他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L(zhǎng)付出了青春、付出了健康、付出了全部心血，難道我們還不該去感激他們嗎?難道還要去埋怨他們嗎?(有些同學(xué)嫌自己父母不是大款、高官，心里面滋生不滿，處處為難父母，這是多么不該啊!)
除了父母，還有爺爺、奶奶、兄長(zhǎng)，姐姐等。
(聽《親情》、《念親恩》等歌頌親情的歌曲，讓學(xué)生在音樂中好好想想親人對(duì)自己的愛)
2、感激師恩：
老師是我們的成長(zhǎng)中的引路者，給我們知識(shí)，給我們思想，給我們理想，也是我們應(yīng)該感恩的。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們的精神是多么高尚啊!
3、感激朋友：
朋友在我們成長(zhǎng)中也是必不可少的`，沒有友誼的人生不是七彩的人生。沒有他們的支持、幫助，沒有他們的安慰、勸解，我想，我們遇到困難挫折時(shí)，就很難面對(duì)和解決了!
(聽《總有愛》、《友誼之光》，感受這份真摯的友誼。)
4、感激其他人：感激你的對(duì)手，讓你進(jìn)步的動(dòng)力;感激困難，磨練你堅(jiān)忍不拔的意志……
五、布置作業(yè)：
為父母洗一次腳或做一件有意義的事情。
小學(xué)生辯論賽課件 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生了解辯論的基本概念、形式和規(guī)則。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力。
3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)辯論活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
清晰闡述辯論的規(guī)則，包括發(fā)言順序、時(shí)間限制、論點(diǎn)論據(jù)要求等。
引導(dǎo)學(xué)生初步掌握批判性思維，學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)
如何讓學(xué)生克服內(nèi)心的膽怯，積極參與課堂發(fā)言和討論。
使學(xué)生理解并能初步運(yùn)用批判性思維，避免簡(jiǎn)單的主觀判斷。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、案例分析法
四、教學(xué)過程
1. 課程導(dǎo)入（10 分鐘）
播放一段精彩的辯論視頻片段，如國(guó)際大專辯論會(huì)的`經(jīng)典場(chǎng)次。
提問學(xué)生對(duì)辯論的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生思考辯論在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，如班級(jí)討論決策、家庭爭(zhēng)論等。
2. 知識(shí)講解（20 分鐘）
講解辯論的定義：辯論是指彼此用一定的理由來說明自己對(duì)事物或問題的見解，揭露對(duì)方的矛盾，以便在最后得到共同的認(rèn)識(shí)和意見。
介紹辯論的形式，包括一對(duì)一、二對(duì)二、團(tuán)體辯論等常見形式。
詳細(xì)闡述辯論規(guī)則，如正方先發(fā)言，雙方交替進(jìn)行，每位辯手有規(guī)定的發(fā)言時(shí)間（如 3 分鐘），發(fā)言過程中不得打斷對(duì)方等。強(qiáng)調(diào)違反規(guī)則將影響辯論的公正性和有效性。
3. 案例分析（20 分鐘）
展示一個(gè)簡(jiǎn)單的辯論案例，如“小學(xué)生是否應(yīng)該帶手機(jī)上學(xué)”。
分析正方和反方可能的論點(diǎn)和論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從不同角度看待問題，運(yùn)用批判性思維判斷觀點(diǎn)的合理性。例如，正方論點(diǎn)“方便家長(zhǎng)聯(lián)系”，論據(jù)“遇到突發(fā)情況可及時(shí)溝通”；反方論點(diǎn)“影響學(xué)習(xí)注意力”，論據(jù)“可能會(huì)在課堂上分心玩游戲”。
4. 課堂練習(xí)（20 分鐘）
給出幾個(gè)辯論題目，如“電子游戲?qū)η嗌倌甑挠绊懯抢笥诒走�是弊大于利”“是否應(yīng)該取消家庭作業(yè)”等，讓學(xué)生分組選擇題目并簡(jiǎn)單討論，每組推選一名代表發(fā)言闡述初步的論點(diǎn)。
其他小組同學(xué)進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，教師在旁引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)辯論的理解和參與度。
5. 課堂總結(jié)（10 分鐘）
回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，包括辯論的概念、形式、規(guī)則以及批判性思維的初步運(yùn)用。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生自行尋找一個(gè)感興趣的辯論題目，收集相關(guān)資料，為下節(jié)課的深入討論做準(zhǔn)備。
小學(xué)生辯論賽課件 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 幫助學(xué)生深入掌握辯論技巧，如立論、駁論、質(zhì)詢等。
2. 進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力。
3. 增強(qiáng)學(xué)生在辯論中的應(yīng)變能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
系統(tǒng)講解立論的結(jié)構(gòu)和方法，使其能夠構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的論點(diǎn)體系。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效的駁論技巧，如指出對(duì)方邏輯漏洞、反駁論據(jù)等。
掌握質(zhì)詢的技巧和策略，通過提問獲取有利信息并打亂對(duì)方節(jié)奏。
2. 難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生在辯論中靈活運(yùn)用多種技巧，避免生搬硬套。
培養(yǎng)學(xué)生在緊張的辯論氛圍中快速思考和應(yīng)對(duì)的能力。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)例演示法、模擬演練法
四、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10 分鐘）
回顧上節(jié)課辯論的基本概念和規(guī)則，隨機(jī)抽取學(xué)生回答上節(jié)課布置的課后作業(yè)中所找的辯論題目及初步想法。
點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)情況，強(qiáng)調(diào)資料收集的全面性和準(zhǔn)確性對(duì)辯論的.重要性。
2. 技巧講解（20 分鐘）
立論技巧：
講解立論的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)要明確、新穎且具有可辯性；論據(jù)要真實(shí)、典型、充分，可來自權(quán)威數(shù)據(jù)、名人名言、實(shí)際案例等；論證要邏輯嚴(yán)密，如采用因果論證、對(duì)比論證等方法。以“科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的影響是利大于弊”為例，構(gòu)建一個(gè)立論框架，展示如何從不同方面組織論點(diǎn)和論據(jù)，并運(yùn)用合理的論證方法進(jìn)行闡述。
駁論技巧：
指出對(duì)方邏輯錯(cuò)誤，如偷換概念、以偏概全、自相矛盾等。例如，如果對(duì)方在辯論“傳統(tǒng)文化是否應(yīng)該被淘汰”時(shí)，將“傳統(tǒng)文化中的封建糟粕”等同于“整個(gè)傳統(tǒng)文化”，這就是偷換概念的錯(cuò)誤，要及時(shí)指出并反駁。
反駁對(duì)方論據(jù)，通過質(zhì)疑論據(jù)的真實(shí)性、相關(guān)性或充分性來削弱對(duì)方論點(diǎn)。比如對(duì)方以“個(gè)別地區(qū)出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化傳承亂象”作為論據(jù)證明“傳統(tǒng)文化應(yīng)該被淘汰”，可以反駁說個(gè)別現(xiàn)象不能代表整體，且應(yīng)通過改進(jìn)傳承方式解決而非淘汰。
質(zhì)詢技巧：
設(shè)計(jì)有效的問題，問題要簡(jiǎn)潔明了、直擊要害，且具有一定的引導(dǎo)性。例如在辯論“是否應(yīng)該在學(xué)校推廣性教育課程”時(shí)，正方可以向反方質(zhì)詢“您認(rèn)為青少年不接受性教育就不會(huì)面臨性相關(guān)的困惑和風(fēng)險(xiǎn)嗎？”通過這樣的問題，引導(dǎo)反方思考并可能暴露其觀點(diǎn)的漏洞。
控制質(zhì)詢節(jié)奏，注意提問的順序和時(shí)間分配，避免被對(duì)方牽著鼻子走。
3. 實(shí)例演示（20 分鐘）
教師選取一個(gè)辯論題目，如“動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)該被禁止”，邀請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行簡(jiǎn)單辯論演示，時(shí)間控制在 5 分鐘左右。
教師在辯論過程中適時(shí)暫停，針對(duì)辯手的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其運(yùn)用辯論技巧的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并再次強(qiáng)調(diào)技巧的正確使用方法。
4. 模擬演練（20 分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)之前準(zhǔn)備的辯論題目進(jìn)行模擬辯論。
每組安排一名計(jì)時(shí)員，嚴(yán)格控制每位辯手的發(fā)言時(shí)間（如立論 2 分鐘，駁論 1 分鐘，質(zhì)詢 1 分鐘等）。
教師巡視各小組，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在模擬辯論結(jié)束后，選取部分小組進(jìn)行展示，并對(duì)整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，同時(shí)指出普遍存在的問題。
5. 課堂總結(jié)（10 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課所講的辯論技巧，包括立論、駁論、質(zhì)詢的要點(diǎn)。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)課堂模擬辯論的經(jīng)驗(yàn)，重新完善自己小組的辯論內(nèi)容，包括優(yōu)化論點(diǎn)、補(bǔ)充論據(jù)、改進(jìn)技巧運(yùn)用等，為下節(jié)課的班級(jí)辯論比賽做準(zhǔn)備。
小學(xué)生辯論賽課件 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生完成辯論實(shí)戰(zhàn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作分工、深入的資料整理與分析等。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)細(xì)節(jié)的把控能力。
3. 提升學(xué)生在壓力環(huán)境下的準(zhǔn)備能力和心理素質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，如一辯負(fù)責(zé)立論、二辯和三辯負(fù)責(zé)駁論和質(zhì)詢、四辯負(fù)責(zé)總結(jié)陳詞等。
帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行深度篩選、整理和分析，提煉出最具說服力的論點(diǎn)和論據(jù)。
組織學(xué)生進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生熟悉實(shí)戰(zhàn)流程和節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)并解決可能出現(xiàn)的問題。
2. 難點(diǎn)
如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的意見分歧，確保團(tuán)隊(duì)的高效協(xié)作。
幫助學(xué)生在海量資料中精準(zhǔn)提煉關(guān)鍵信息，避免信息冗余和混淆。
三、教學(xué)方法
小組合作法、指導(dǎo)法、實(shí)踐法
四、教學(xué)過程
1. 團(tuán)隊(duì)組建與分工（15 分鐘）
根據(jù)學(xué)生人數(shù)和之前的分組情況，確定各辯論小組的成員構(gòu)成。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部討論，根據(jù)成員的表達(dá)能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力等特點(diǎn)，確定一辯、二辯、三辯和四辯的人選，并明確各自的職責(zé)。例如，一辯需要有較強(qiáng)的語言表達(dá)和邏輯梳理能力，能夠清晰地闡述本方立論觀點(diǎn)；二辯和三辯要思維敏捷，善于抓住對(duì)方漏洞進(jìn)行駁論和質(zhì)詢；四辯要有全局觀和總結(jié)能力，能夠在總結(jié)陳詞中升華本方觀點(diǎn)并有力回應(yīng)對(duì)方。
各小組填寫團(tuán)隊(duì)分工表，教師進(jìn)行審核和指導(dǎo)，確保分工合理。
2. 資料整理與分析（20 分鐘）
要求學(xué)生將之前收集的關(guān)于辯論題目的資料進(jìn)行匯總，如數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、專家觀點(diǎn)、實(shí)際案例等。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分類整理，如按照支持本方觀點(diǎn)、反駁對(duì)方觀點(diǎn)等類別進(jìn)行劃分。
帶領(lǐng)學(xué)生分析資料的價(jià)值和可靠性，篩選出最具說服力、最能體現(xiàn)本方核心觀點(diǎn)的資料作為論據(jù)。例如在辯論“社交媒體對(duì)青少年心理健康的影響”時(shí)，對(duì)于一些未經(jīng)科學(xué)驗(yàn)證的網(wǎng)絡(luò)傳言要予以排除，重點(diǎn)選取權(quán)威心理研究機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)和知名專家的分析作為論據(jù)。
提醒學(xué)生在整理資料過程中，要注意標(biāo)注資料來源，以便在辯論中引用時(shí)增強(qiáng)可信度。
3. 模擬演練與問題發(fā)現(xiàn)（20 分鐘）
各小組按照正式辯論的流程和時(shí)間要求進(jìn)行模擬演練，教師在旁觀察。
模擬演練結(jié)束后，組織小組內(nèi)部進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，重點(diǎn)討論在演練過程中出現(xiàn)的問題，如論點(diǎn)闡述不清晰、駁論不及時(shí)有力、質(zhì)詢環(huán)節(jié)問題設(shè)計(jì)不合理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作不流暢等。
教師針對(duì)各小組普遍存在的問題進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，提供改進(jìn)的思路和方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)某小組論點(diǎn)闡述不清晰，教師可以引導(dǎo)學(xué)生重新梳理立論框架，簡(jiǎn)化語言表達(dá)，突出重點(diǎn)。
4. 細(xì)節(jié)完善與心理調(diào)適（15 分鐘）
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)辯論稿進(jìn)行最后的潤(rùn)色和完善，注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性和感染力。
檢查各小組的著裝、儀態(tài)等方面是否符合辯論要求，提醒學(xué)生注意在辯論場(chǎng)上的`肢體語言和表情管理，展現(xiàn)自信和專業(yè)的形象。
與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，幫助學(xué)生緩解實(shí)戰(zhàn)前的緊張情緒，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己和團(tuán)隊(duì)的能力，以積極的心態(tài)迎接辯論比賽。
5. 課堂總結(jié)（10 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課各小組在團(tuán)隊(duì)分工、資料整理、模擬演練等方面的情況，再次強(qiáng)調(diào)辯論實(shí)戰(zhàn)中需要注意的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生提前到達(dá)辯論場(chǎng)地，熟悉環(huán)境，做好最后的準(zhǔn)備工作，同時(shí)在腦海中回顧辯論流程和要點(diǎn)，確保在比賽中發(fā)揮出最佳水平。
小學(xué)生辯論賽課件 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生在真實(shí)的辯論比賽環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，提高綜合辯論能力。
2. 通過現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)進(jìn)一步成長(zhǎng)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生尊重對(duì)手、尊重規(guī)則、尊重裁判的良好辯論素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
確保辯論比賽的順利進(jìn)行，嚴(yán)格按照規(guī)則組織比賽流程，包括開場(chǎng)介紹、各環(huán)節(jié)計(jì)時(shí)、評(píng)委打分等。
引導(dǎo)學(xué)生在比賽中充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，靈活運(yùn)用辯論技巧，展現(xiàn)良好的語言表達(dá)和邏輯思維能力。
組織評(píng)委進(jìn)行客觀、公正、專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠從評(píng)委的反饋中獲得有價(jià)值的改進(jìn)建議。
2. 難點(diǎn)
如何在比賽過程中及時(shí)處理突發(fā)情況，如設(shè)備故障、辯手違規(guī)等，保證比賽的公平性和連續(xù)性。
使學(xué)生能夠以正確的心態(tài)接受評(píng)委的批評(píng)和建議，避免產(chǎn)生抵觸情緒，真正從比賽中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
三、教學(xué)方法
實(shí)踐法、點(diǎn)評(píng)法、討論法
四、教學(xué)過程
1. 比賽準(zhǔn)備（15 分鐘）
提前布置辯論場(chǎng)地，檢查音響、投影儀、計(jì)時(shí)器等設(shè)備是否正常運(yùn)行。
再次向?qū)W生和評(píng)委強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則和流程，確保各方都清楚了解。
各辯論小組提前到達(dá)場(chǎng)地進(jìn)行最后的準(zhǔn)備工作，如調(diào)試設(shè)備、熟悉場(chǎng)地環(huán)境等。
評(píng)委就座，準(zhǔn)備評(píng)分表和筆，熟悉評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可包括論點(diǎn)明確性、論據(jù)充分性、邏輯嚴(yán)密性、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)變能力等多個(gè)維度。
2. 辯論比賽（40 分鐘）
按照預(yù)定的辯論順序，依次進(jìn)行正方和反方的立論環(huán)節(jié)（各 3 分鐘），辯手要清晰、準(zhǔn)確地闡述本方的核心觀點(diǎn)和主要論據(jù)。
進(jìn)入駁論環(huán)節(jié)（各 2 分鐘），雙方辯手針對(duì)對(duì)方的立論進(jìn)行反駁，指出對(duì)方的邏輯漏洞和論據(jù)不足之處，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化本方觀點(diǎn)。
質(zhì)詢環(huán)節(jié)（各 2 分鐘），雙方辯手通過提問和回答，深入探討爭(zhēng)議焦點(diǎn)，試圖打亂對(duì)方節(jié)奏并獲取有利信息。提問要簡(jiǎn)潔明了、有針對(duì)性，回答要迅速、準(zhǔn)確、有說服力。
自由辯論環(huán)節(jié)（8 分鐘），雙方辯手交替發(fā)言，自由辯論，此環(huán)節(jié)要求辯手思維敏捷、反應(yīng)迅速，能夠及時(shí)回應(yīng)對(duì)方觀點(diǎn)并提出新的論據(jù)和論點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)成員之間要配合默契，形成有效的攻擊和防守體系。
總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)（各 3 分鐘），四辯要對(duì)本方的辯論內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，回顧本方的主要觀點(diǎn)和論據(jù)，同時(shí)對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行有力的反駁，升華本方的立場(chǎng)，給評(píng)委和觀眾留下深刻的印象。
在比賽過程中，教師作為主持人要嚴(yán)格控制時(shí)間，確保各環(huán)節(jié)按照規(guī)定時(shí)間進(jìn)行，及時(shí)提醒辯手注意時(shí)間限制。同時(shí)，要密切關(guān)注比賽情況，處理可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，如辯手超時(shí)嚴(yán)重、言語沖突等，保證比賽的順利進(jìn)行。
3. 評(píng)委點(diǎn)評(píng)（20 分鐘）
邀請(qǐng)?jiān)u委對(duì)辯論比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)委可從整體表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、個(gè)人技巧等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
首先對(duì)雙方的論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行分析，指出其合理性和不足之處，如某方的論點(diǎn)是否新穎獨(dú)特、論據(jù)是否充分有力、論證是否邏輯嚴(yán)密等。
接著對(duì)辯手的`表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括語言表達(dá)是否清晰流暢、語速語調(diào)是否恰當(dāng)、肢體語言是否得體、應(yīng)變能力是否強(qiáng)等。例如，評(píng)委可以指出某位辯手在質(zhì)詢環(huán)節(jié)中問題設(shè)計(jì)巧妙，成功打亂了對(duì)方節(jié)奏，或者某位辯手在自由辯論中語言表達(dá)過于生硬，缺乏感染力。
對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如團(tuán)隊(duì)成員之間的配合是否默契、角色分工是否明確、是否能夠在關(guān)鍵時(shí)刻相互支持等。
最后，評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，評(píng)選出獲勝團(tuán)隊(duì)和最佳辯手，并說明評(píng)選理由。
4. 學(xué)生討論與總結(jié)（15 分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在比賽中的感受和體會(huì)，包括自己的表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作情況、從對(duì)手和評(píng)委那里學(xué)到了什么等。
每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，總結(jié)本小組的討論結(jié)果，教師在旁傾聽并進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。
教師對(duì)本次辯論比賽進(jìn)行全面總結(jié)，回顧比賽過程中的精彩瞬間和存在的問題，再次強(qiáng)調(diào)辯論的核心要點(diǎn)和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)鍛煉自己的辯論能力，不斷提升綜合素質(zhì)。
5. 課堂延伸（10 分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)評(píng)委的點(diǎn)評(píng)和自己在比賽中的反思，撰寫一篇辯論心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施，字?jǐn)?shù)不少于 800 字。
推薦一些優(yōu)秀的辯論書籍、視頻資源或在線課程，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)辯論知識(shí)，提高辯論水平，如觀看國(guó)際大專辯論會(huì)歷年經(jīng)典賽事、閱讀《辯論與論辯》等相關(guān)書籍。
小學(xué)生辯論賽課件 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生將辯論技巧和思維方式拓展應(yīng)用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)和日常生活中。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注和思考，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論思維在不同學(xué)科中的應(yīng)用，如在語文寫作中構(gòu)建論證結(jié)構(gòu)、在歷史分析中多角度評(píng)價(jià)事件等。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯論技巧解決日常生活中的爭(zhēng)議問題，如家庭決策、同學(xué)間的分歧等。
組織學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行辯論分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和深入探究的能力。
2. 難點(diǎn)
如何讓學(xué)生在不同情境下靈活遷移辯論思維和技巧，避免生搬硬套。
引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)保持理性客觀的態(tài)度，避免盲目跟風(fēng)和情緒化表達(dá)。
三、教學(xué)方法
案例分析法、討論法、實(shí)踐法
四、教學(xué)過程
1. 跨學(xué)科應(yīng)用講解（15 分鐘）
以語文寫作為例，展示一篇議論文，分析其論點(diǎn)、論據(jù)和論證結(jié)構(gòu)，與辯論中的立論環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)比，講解如何運(yùn)用辯論思維構(gòu)建清晰有力的文章框架，如提出明確的中心論點(diǎn)，選取典型的.論據(jù)進(jìn)行支撐，運(yùn)用合理的論證方法進(jìn)行闡述，使文章更具說服力。
在歷史學(xué)科中，選取一個(gè)歷史事件，如“秦始皇的功過評(píng)價(jià)”，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析，如同辯論中從正反兩方面思考問題。讓學(xué)生分別闡述秦始皇的功績(jī)（如統(tǒng)一六國(guó)、建立中央集權(quán)制度等）和過失（如繁重的徭役、嚴(yán)刑峻法等），培養(yǎng)學(xué)生全面客觀評(píng)價(jià)歷史人物和事件的能力，這與辯論中的多角度分析和駁論技巧相呼應(yīng)。
以數(shù)學(xué)中的證明題為例，講解其與辯論中邏輯推理的相似性，都是依據(jù)已知條件和定理，通過嚴(yán)密的邏輯推導(dǎo)得出結(jié)論
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